课程教学质量评估的初步研究

课程教学质量评估,是教育微观管理系统中的一个层次,它是以五花八门的课程教学为对象,根据正确的教学价值观的目标,采用科学的方法,对其在质量上作出符合客观效用的评价。这个评价,要求它所建立的评估指标体系必须能够客观地反映课程教学的特殊性。 一、建立课程教学质量评估 的一般理论和具体原则 不论哪一类层的评估,都要建立起自己的评估指标体系。这是评估工作的首要问题和核心内容,建立什么样的指标体系,怎样     

课程教学质量评估刍议

高等教育评估的对象按层次可分成对学校办学水平的综合评估,对学科、专业水平或培养质量的评估以及一门课程、某一教学环节等的单项评估。现根据我们参加理论力学课程教学质量评估试点工作与实测情况的体会,对有关课程评估问题谈几点浅见。 课程评估的内容 所谓课程评估,是指对已完成的该门课程的整个教学活动的质量所作的评价及其今后发展提高的可能和途径所作的客观分析。因此,课程教学质量评估,它既不是针对教师个人,也不是单纯地通过考试或简单     

形成性评估在兽医微生物学课程教学中的应用探讨

教学评价是实现课程最终目标的重要环节。目前,我国高等院校大部分课程使用的还是终结性评估。终结性评估通常以考试分数作为绝对评价标准,评价形式单一,并不能全面衡量学生的学习情况,也不利于激发学生主动思考、积极创新的思维能力。为了弥补终结性评估中存在的不足,实现更加科学、客观、全面、准确地评价教学成果,形成性评估值得应用及推广。本文对终结性评估、形成性评估进行了差异性比较,并从形成性评估的发展、理论基础以及实施方案等方面对形成性评估在兽医微生物学教学中的应用进行探讨,以期探索更加合理、科学、全面的课程教学评估方法。     

开展课程评估的实践和思考

开展课程评估的实践和思考华南农业大学叶静华课程评估是研究教学、推动教学的必然趋势，是检测教学目标和教学效果的实现程度的重要手段之一。现就我校近几年来开展课程评估的实践，谈一些看法。一、建立课程评估指标体系和课程建设标准课程教学，是由诸多因素构成的，它...     

关于《花卉栽培学》课程建设和改革的几点思考

《花卉栽培学》是河北农业大学重点建设的课程之一。在查阅文献和总结教学实践的基础上。提出与社会发展相适应的课程建设和改革的建议措施：课堂教学中加强基础理论课教学,努力拓展知识面;改进教学方法,激发学生学习兴趣;提高教师自身素质,建立新型师生关系;强化实践教学,提高学生分析和解决实际问题的能力;建立客观、公正的成绩评估体系和教学质量的评估方法。     

形成性评估在高职院校《应用写作》行业岗位化教学中的运用

高职院校《应用写作》行业岗位化教学模式的本质注定了它不可能只运用终结性评估一种方式,而应注重运用形成性评估。高职院校《应用写作》行业岗位化教学形成性评估有其特定的主体、内容和标准。它的实施可以概括为:(一)调查研究,建立基础教学档案库;(二)建立教学评估委员会,探求可行性评估策略;(三)建立高职学生《应用写作》学习成长档案库;(四)建立高职教师《应用写作》教学成长档案库;(五)对形成性评估实践的跟踪调查、研究改善。这种评估能客观公正地评价与改善当前的高职院校《应用写作》教学现状。     

高等艺术院校英语课程评价的思考

高等艺术院校英语课程教学困境重重。坚持人本化、多元化、发展性评价理念,构建适合艺术类院校英语课程与学生实际的评价指标体系与标准,全面客观地评价高等艺术院校英语课程。实事求是的课程评价结论有助于课程管理者与实施者从根本上找出脱困之道。     

高校第二课堂活动课程质量评价研究

质量评价是第二课堂活动课程实施中的重要环节,它的本质特征是价值判断、主要内容是目标达成度、核心要义是总结提升。在实际工作中,评价还存在主体多样性、标准难统一、方式不稳定的困难。高校应厘清目的与工具、客观与主观、重点与全面的关系,推进评价标准科学化、评价主体多元化、评价方式信息化、评价结果应用化,不断提升第二课堂活动课程的质量。     

应用文课程考核模式

本文主要论述根据课程性质、地位和培养目标及教学目的,应用文写作课程考核模式采取过程性考核模式,将学生每一节课的课堂评价与期末评价相结合,给学生以尽可能科学真实客观的评价,真正达到培养出社会所需人才的目的。     

中职机械制图课程学生学业评价方法探索

从分析职业学校机械制图课程学生学业评价存在的问题入手,结合个人的教学实践,提出机械制图课程考核要以学生的职业能力为目标,全面实施课程综合考评的方法,采用过程评价、学科技能评价、卷面考试相结合,分层次考核,全面评估学生学习效果。     

试论教学质量的评估及其作用

本文结合教学实际,提出了教学质量评估是进一步提高教学质量和培养合格人才所要求的,介绍了评估的项目、方法,并运用统计分析的原理由量的角度对教学质量进行了客观地评价,从中找出了教学环节中的优势和弊端,为提高教学质量指明了方向.     

基于马尔科夫链的《农业经济学》案例式教学模式应用效果评价

利用齐次马尔科夫链的极限分布和罚因子法对案例式教学模式在《农业经济学》课程教学过程中的教学效果进行评价,评价结果客观准确。结果表明:案例式教学模式教学效果好于常规教学模式,说明案例式教学模式在《农业经济学》教学中是一种行之有效的教学方法。     

基于模糊评价法的《计算机文化基础》教学评价

结合《计算机文化基础》课程的教学评价内容和指标,构建了《计算机文化基础》教学质量评价指标体系.该评价体系包涵了教学内容、教学方法、课程指导、教学效果4个一级指标,每个一级指标又包含几个二级指标.这些指标包含的内容具有模糊性,每个指标所占的权重也大不相同.在确定评价指标和权重的基础上,应用模糊评价法对《计算机文化基础》课程进行了教学评价.研究结果表明,模糊评价法可以对《计算机文化基础》课程进行客观合理的评价,能够减少模糊的、难以量化的因素制约,从而更好地对《计算机文件基础》课程进行总体的评价,有利于教师发现教学过程中存在的问题,进而改进教学,提高教学质量.     

我国聋童智力评估的不足与展望

聋童智力评估是聋教育和教学过程中非常重要的一个环节，它不但可以帮助人们正确、全面的认识聋童，同时也可以为语言康复训练、聋校课程设置、随班就读等提供客观、合理的依据。聋童智力评估随着智力理论及测评工具的不断完善，而不断变化。然而相较国外关于聋童智力评估方面丰富的研究我国仍然处于初步阶段，通过回顾聋童智力评估的历程、探析影响智力评估的因素、国内外智力评估的工具、以及聋童智力评估对教育的影响，从而得出我国聋童智力评估中几点不足和可以改进的方面：（1）评估内容有待深入和具体；（2）评估工具有待本土化；（3）针对测评结果的解释有待更加客观、合理；（4）施测者素质有待提高；（5）施测方法有待改进；（6）有待与教育保持更加密切的联系。     

加强课程建设,开展课程评估的实践与探索

课程建设是高等教育改革的一项重要内容。它是以师资队伍建设为中心,以教学文献建设为依据,以教学设备建设为保证,以教学管理建设为手段;全面提高教学质量的一项系统工程,是学校工作的基本建设,是达到培养目标、实现教学计划、进行目标管理的重要手段。我院的课程建设及评估工作第一周期始于1987年10月至1991年10月止。本文就此周期中的课程建设及评估工作谈谈粗浅认识。 一、课程建设及评估的准备与实施 (一)做好宣传组织工作 课程建设及评估工作在我院尚属首次,     

“翻转课堂”在土木工程材料课程中的应用

本文在土木工程专业的"土木工程材料"课程教学中,引入翻转课堂教学理念,对课程教学内容进行重新设计,建立了适合翻转课堂教学的教学环境和教学评价体系。并以安徽农业大学土木工程专业为试点进行了教学效果的评估,评估结果显示,基于翻转课堂理念改革的教学内容更能够激发学生的学习兴趣,提高学生对材料性质和应用的理解,提高学生的创新能力。     

基于建构主义学习理论下的黄骅校区商务英语泛读课程教学模式初探

商务英语泛读课程是商务英语专业教学中一门理论和技能相结合的重要课程,它不仅是基础英语泛读的延伸,更是商务知识的获取过程,其教学效果直接影响培养学生的质量。运用建构主义学习理论研究黄骅校区商务英语泛读课程教学模式和评估方式,以期获得理想的教学效果。     

关于高校专业资料室评估的探讨

关于高校专业资料室评估的探讨张如棣一、问题的基出高校系（室）资料室是全校图书情报资料系统的重要组成部分，它是为教学、科研服务的学术性机构。对专业资料工作进行客观的综合评估，是学校管理工作的一个重要组成部分，它对不断地总结经验，增进资料室的自我完善与调...     

资产评估课程实践教学研究

开展资产评估课程实践教学可以培养学生的实践动手能力,提高学生分析问题解决问题的能力。针对目前中国的高等院校开设资产评估专业的不多、资产评估课程教学中普遍偏重理论知识的传授而缺少实践教学环节的现状,研究了会计专业资产评估课程教学中存在的主要问题,并提出了实践教学对策,如实行案例教学、建立资产评估软件运行平台、进行模拟评估等,以期为资产评估课程实践教学提供参考。     

开展课堂教学评价的实践与体会

课堂教学质量评价,是教育教学评价体系中一个重要的组成部分,它对于推动课程教学内容、教学方法和教学手段的改革,加强教风和学风建设,促进教师不断增加教学工作的投入、努力提高教学水平和教学质量具有重要的作用。本担子同实施教学质量评价的具体形式,并结合实践分析了评价工作的重要意义。