新农科背景下园林专业核心课程实践创新技能培养体系的构建——以园林花卉学为例

新农科背景下，培养技能型、创新型和复合型人才是我国园林产业快速发展的重大需求。该文以宿迁学院风景园林和园林专业为例，提出了园林花卉学实践创新技能培养体系建设的措施，主要包括：推行“三结合”的实验项目筛选标准；按照花卉产前、产中和产后时间轴线设置专业课程实验；打造双创平台，设置创新课程实验；校企合作，推行部分实验到企业实习制度；改革实验课程考核方法，推行创新学分纳入课程成绩制度。针对课程实践教学体系构建中存在问题提出了相应的改进措施，以期为新农科背景下农学专业的课程建设和实践创新技能培养体系构建提供成功经验。     

以促进学生发展为目标的食品微生物学实验课程改革探索

为促进食品科学与工程等专业食品微生物学实验课程的教学成效，提升本科生微生物学实验设计和操作的基本素养，有效促进学生在自主学习、理论实践、科技创新等方面综合发展，结合新形势下工科的发展特点，初步探索了微生物实验课程的改革模式。分析了食品微生物学实验课程教学中存在的问题，针对性地提出了一系列改进措施，包括改革实验教学大纲内容，增设多元化的混合式教学方式；优化教学资源，扩大实践教学比重；引入代谢组学等先进分析技术用于数据统计，挖掘学生的综合创新能力；全面提升学生的实践设计水平，为培养能够适应现代化产业发展需求的全面新型行业人才奠定了基础。     

我国电子商务人才培养中的问题与对策

21世纪，电子商务将是企业生存的一种方式。目前社会急需三类电子商务人才，即商务管理型实务人才、技术支持型操作人才和战略管理型人才。然而，自1999年教育部首次批准4所高等院校试办电子商务高职专业以来，电子商务专业在人才培养方面却面临着现实而突出的问题，即电子商务人才培养与社会需求间存在矛盾；电子商务人才培养目标定位模糊；课程设置不尽合理；师资力量薄弱；电子商务专业缺乏技能训练。解决这些问题就要从宏观控制，培养目标定位，师资力量培养，教材建设，课程设置，实验、实习基地建设等方面入手。     

《设施园艺》课程建设和教学研究

《设施园艺》是园艺专业大学生的一门重要专业课，但在各个高校的开设时间普遍较短。作者所在院校，近年来注意开展了对本门课程的建设和教学研究。在课程编制上，所做的工作主要有三方面：1)修订教学计划；2)制订教学大纲；3)编写教学用书。在实验实习基地建设上，则有五方面：1)建立植物组培室；2)建造塑膜温室和大棚；3)引进无土栽培设施和微灌系统；4)建造食用菌生产车间；5)建设校外实训基地。本门课程的教学，根据我们的实践和探索，尤应处理好五种关系：1)系统性与独立性的关系；2)理论性与实践性的关系；3)传授知识、技能与培养能力之间的关系；4)教师主导与教师指导之间的关系；5)校内教学与校外实习之间的关系。     

《农业植物病理学》教学初探

运用系统论方法，按课程教学大纲要求对植物保护系专业课《农业植物病理学》教学进行系统设计。以全国统编教材为基础，并结合四川省的特点，反映普遍性和体现区域性特点，并白编了配套实验指导书；改以大田作物病害为主为大田作物和果树、蔬菜病害并重，强调病害防治与无公害农产品生产及农业可持续发展的相互关系，体现与时俱进的教学内容；理论教学方式运用多媒体进行“珠链式”，以突出重难点和培养创新素质；实践教学方法运用“循环式”实践教学，注重动手能力、综合能力和解决生产实际问题的培养。通过几年的探索，明显地提高了课程教学质量。     

普通昆虫学教学改革的实践探索

本从现代社会对人才素质的需要出发，根据普通昆虫课程的特点，进行了教改。在讲授过程中，通过及时更新教材，贯彻启发式原则，运用讲授法、类比法等教学方法，收到良好效果；实验环节，优化实验指导，进行电化教学，调动学生学习的主动性，注生学生动手能力的提高，大大提高了实验课的教学质量；实习环节从实习材料和实习安排作章，增加了学生的实践机会。实践表明，教改取得了较好的教学效果。     

经济法课程教学融入思政元素的若干思考

课程思政是新时代高校思想政治工作的新理念与新机制，是备受各界广泛关注的理论与实践问题。高校经济法课程教学融入思政元素，既有培养德才兼备高素质财经管理类专业人才需要的必要性，又具备课程内容、课程性质与思政元素有机结合的可行性。经济法课程教学融入思政元素需要做到以下几点，分别是：提升教师课程思政的意识和能力；科学设计课程思政教学体系；深度挖掘课程思政元素；构建课程思政的协同育人机制。     

加强课程建设提高教学质量

提出高校必须改变传统课程设置中学科课程挤综合课程的现状；主张充实课程的内涵，反映科教兴国及可持续发展的战略，改革教学内容的陈旧性和重复性；着重阐述课程建设应采取的措施和方法。     

农学类专业课课程思政建设探索与实践——以教育部课程思政示范课“普通昆虫学”为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，也是完善全员全程全方位“三全育人”的重要抓手。教育部课程思政示范课“普通昆虫学”课程思政建设探索与实践经验说明：课程思政建设首先需要确立课程思政育人目标；从校本资源、学科资源和社会资源中深入挖掘思政育人元素；围绕课程知识架构，对思政元素融入教学内容进行一体化设计，重构专业知识与思政元素融合的教学内容；从修订教学育人大纲、建设课程思政教学案例库和课程思政实践育人平台等方面建设课程思政教学资源；实施基于混合式教学模式的“四协同”课程思政教学方式等。下一步应聚焦课程思政教学考核评价，继续开展课程思政建设探索与实践。     

认真抓好课程建设,努力培养高素质创新人才

课程建设是高校教学基本建设的重点，是培养高素质创新人才的基础。高等学校加强课程建设：一要提高对课程建设的认识；二要把握课程建设的主要内容；三要加强教学研究与实践；四要充分调动广大教师的积极性；五要完善对课程的管理。     

高校教师课程思政能力提升策略研究

课程思政是高校落实教育教学全过程育人、践行立德树人的重要手段，教师课程思政能力决定了课程育人质量。分析了高校教师课程思政能力结构，提出了高校教师课程思政能力提升的四条对策建议：增强教师“课程思政”育人理念；提升挖掘和融合“课程思政”育人要素的能力；优化育人方式方法；建立教师“课程思政”考核评价机制。     

民族院校食品微生物学课程教学模式创新与探索

为了进一步加快专业课程建设，对食品微生物学课程开展教学模式创新改革与实践，遵循以学生为中心和持续性改进的理念，设计完整课程体系，增设课程思政元素；创新课堂教学方法，注重教学实效性；重视实验教学质量，加强能力培养；搭建科研创新平台，注重实践实训；增加考核考查方式，注重效果评价过程化等。通过这些改革取得了较好的教学效果，达到了课程人才培养要求。     

食品安全学课程思政探索与实践

为加强食品科学与工程专业人才的思想政治素养和职业道德，发挥食品安全学课程知识传授和价值引领的育人育才功能，首先，结合课程特点，确立了知识传授、能力培养和价值引领的三重课程教学目标；其次，从课程专业知识内容和框架中深入挖掘思政元素，形成了课程思政教育知识图谱；再次，采用案例教学、翻转课堂和线上教学等课堂内外相结合的混合式教学模式实现专业知识和思政元素并行的讲解和传授；最后，确定了新的课程考核评价模式，从而达成课程思政教学目标，为其他理工科专业课程思政教育改革提供参考和借鉴。     

《理论力学》精品课程建设探讨——以长江大学机械工程学院为例

通过理论力学精品课程建设，首先更新其教育观念，坚持以启迪创新思维为核心；其次进行教学内容与方法建设，分理论和实验模块，采用启发式教学法、案例教学法等；编写启发式教案、教材和多媒体课件；再次重点建设理论力学网站，营造学生创新思维训练和创新应用实践的环境；然后以理论力学课程为载体，开展创新教育，循序渐进地诱导学生创新应用理论力学知识和锻炼创新能力。最后通过围绕精品课程建设，打造了一支勇于创新的理论力学教师团队。     

电子技术教学改革的研究

电子技术是大学非电专业的一门技术基础课，其目前教学多数局限于对理论的了解，忽视了理论的应用，致使学生学完后大都没有真正掌握这门技术。对该课程进行改革极为必要。改革包括实验改革和教材改革。实验改革的中心思想是，将实验从验证理论转到应用理论上来；教材改革则理论和应用并重，并充分考虑到应用本教材的学生，是电子技术的初级应用者，以及他们工作以后的应用范围。     

建设《生物统计附试验设计》精品课程的实践与思考

根据精品课程要达到“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的目标，动物科学类专业生物统计附试验设计课程组近年来在明道绪教授的领导下，编写了面向21世纪课程教材；讨论和审定了教学大纲、授课教案；制作了CAI课件，采用多媒体教学；强化了实践性教学环节；积极开展教学改革与教学研究活动，对教学的重点、难点进行了讨论和交流；课程的电子教学大纲、教案、习题、网络课程、网络课件、参考献等教学资料都上网开放，实现了资源共享，教学效果好、教学水平高，受到国内同行专家和校内师生的高度评价。     

基于案例教学的高校有机化学课程思政元素探究

通过具体课程教学案例，分析了有机化学课程中的思政元素，说明其应用价值和教学优势；通过个案介绍，探讨了思政教学内容，阐明了思政教育对促进学生创新能力和实践能力的作用；提出了教学建议，为高校有机化学课程的思政教育提供有益的参考和借鉴。     

家业机械学课程改革的实践

通过对农业机械学课程及相关教学环节的一系列改革，探索出了专业课与科研、生产和实验室建设相结合；充分利用现代化教学手段；改革考试考核方法；加强课程硬件建设，进而提高学生综合素质与有力的方法。     

园艺综合实验课程评价方法和模式的改革探索与分析

园艺综合实验是园艺专业的重要课程，对培养学生实践能力有重要意义。对园艺综合实验课程的评价方法和模式进行改革探索与分析，以期建立科学的课程评价体系，促进教学质量的提高。     

农业院校基础化学实验课程改革的探索

基础化学实验课程改革使原来三门“零散”的实验课合并为一，增加了学时，调整了实验内容，并作为独立课程建立起完整的，科学的考试考核方法，对提学生实验技能和素质取得了良好的效果。