小学数学生态课堂的构建研究

小学数学生态课堂教学具有自主、和谐、自然的特点,可有效促进学生的学习成绩。在数学新课程的推进下,采取有效的教学模式,构建和谐的小学数学生态课堂,为学生创造良好的学习氛围。     

论和谐生态伦理观的三个理论问题

和谐生态伦理观是在传统生态伦理观基础上的观念创新,是一种新的生态伦理观,主要体现在和谐生态伦理观的三个主要理论问题上。人类利益至上是和谐生态伦理观的价值基础;平衡协调发展是和谐生态伦理观的永恒主题;人与自然和谐是和谐生态伦理观的追求目标。     

信息化语境下英语课堂生态的失衡与重构

根据笔者多年的教学经验基本结构可以简化为"人+课堂生态环境",其具有生态系统的基本属性。但是近年来随着信息技术的发展,对传统的英语课堂教学产生了冲击,使得英语课堂教学出现了课堂生态的失衡现象,打乱了英语课堂原本稳定的运行状态。英语课堂生态的失衡与信息技术对传统课堂教学的冲击密切相关,随着信息技术在英语课堂的应用越来越广泛,决定了英语课堂生态的重构必须采用科学可行策略以及对信息技术与英语教学进行整合,从而创建和谐高效、师生平等共同发展的生态课堂。     

生态课堂吸引人师生和谐悦人心——郑州工业贸易学校生态课堂建设的有益尝试

郑州工业贸易学校的语文课堂看重和谐自然课堂教学情景的营造,看重师生真诚的交流互动,看重学生的个性发展及学生之间的竞争、合作、探究.它在朝着生态课堂、绿色课堂的方向努力发展.     

生态文明视域下安徽省城市口袋公园建设的几点思考

口袋公园对于建设人民城市、公园城市具有重要的生态价值,建设口袋公园是从国家到地方推进城市生态文明建设的重要举措。安徽省抓住这一契机,利用口袋公园建设一般性和特殊性的优势,有序推进口袋公园建设,着力解决市民生活的"最后一公里"问题,致力于让市民生活在"生态优""环境好""生活美"的公共空间之中以满足市民美好生活的现实需求。安徽省城市口袋公园建设需要坚持人与自然和谐共生,顺势而为,合理利用口袋公园建设的资源条件;以市民为中心,充分挖掘口袋公园的生态价值;进行主题策划,有效彰显口袋公园建设的文明与活力,做到统筹规划,协同推进。     

约翰·多恩诗歌的生态意识发展探析

约翰·多恩是英国17世纪玄学派诗歌代表人物,其诗歌内容和形式往往复杂、丰富而又别出心裁,反映了诗人对人生、爱情、死亡与救赎多层次多角度的思考和他本人充满矛盾的内心世界。本文探析多恩诗歌中生态意识的发展历程:从反生态的人类中心主义向生态中心主义的激烈演变;从坚持人本主义人至上的享乐主义观点向男女两性的生态和谐以及人与自然万物的生态和谐转变;以及其生态整体主义思想和生态和谐的理念。     

生态与产业和谐统一促进林业可持续发展

提出了林业生态与林业产业和谐统一发展问题的重要性.探讨了林业生态建设和产业建设和谐统一应遵循的四大原则;研究了生态与产业体系和谐统一发展的途径.     

大学英语课堂教学中教师“生态角色”定位

基于教育生态学理论,大学英语课堂教学是一个具有平等性、和谐性及开放性特征的微型生态系统.教师、学生和课堂环境是课堂教学生态系统中三个重要的生态因子.只有这三个生态因子相互之间形成动态平衡,才能优化大学英语课堂教学.因此,本文就大学英语课堂教学中教师角色进行研究,探讨大学英语教师的生态角色定位,以便创建生态化大学英语课堂,实现大学英语教学的可持续发展.     

《思修》课中生态文明教育实践教学设计

在"中国梦"的主旋律影响下,与生态文明有关话题引起人们热切关注。在高校"两课"课堂中融入生态文明实践教学,引导大学生树立正确的生态文明观和文明意识,促进校园、社会和谐发展,是高校思想政治教育研究的重要课题。结合"两课"的课程内容和特点,有效联系生态文明知识及当下我国生态文明建设的实情和存在的问题,怎样有效地对学生进行生态文明教育,促成大学生养成良好的生态文明行为,提高他们的环境法律法规,是"两课"目前着力点。     

不同生态类型杂交水稻品种的产量及物质生产特性

为超高产杂交水稻品种的合理布局提供理论参考,从贵州省近年选育和引进的35个具有超高产潜力的水稻品种(组合)中筛选出生态适应型品种(筑优606和黔优108)及生态敏感型品种(Y两优2号和Y两优302),比较2类水稻品种的产量及其构成、分蘖特性及物质积累特性的差异,探索超高产杂交水稻品种的生态适应性。结果表明:相对生态适应型品种,生态敏感型品种的产量平均降低15.9%,结实率降低11.0%,千粒重降低15.5%,差异均达显著水平,有效穗数和穗粒数差异较小;分蘖成穗率较低,干物质积累量抽穗至成熟阶段显著降低,收获指数低。     

中国耕地生态安全危机的影响及思考

近年来,由于我国耕地面积锐减、耕地质量持续下降、土壤环境日趋恶化、水土流失不断加剧、生物多样性遭受重创等,导致我国耕地资源生态与环境安全问题愈益严峻。文章浅析了耕地资源生态安全危机对国家粮食安全、农产食品质量安全、生态环境安全、社会和谐稳定及经济社会可持续发展等构成的威胁及产生的严重负面影响,提出了强化耕地生态安全意识、厘清耕地资源"家底"、完善政策法规制度、转变经济发展模式、优调粮食安全方略等措施,力保中国耕地资源生态安全、环境安全与农业安全。     

我国农业生态补偿的制度性困境与利益和谐机制的建构

利益和谐是人类社会和谐发展的基础,是社会整合全面发展的关键.农业生态补偿具有生态利益、经济利益、区域利益、城乡利益与社会利益和谐的价值基础;但我国农业生态补偿机制存在利益主体不清、利益原则模糊、利益形武单一、利益内容缺失等制度性困境.提出了建构了我国农业生态补偿的利益诉求机制、利益协调机制、利益保障机制和利益规范机制,实现我国农业生态补偿机制中各主体的利益和谐的对策和建议.     

杂交稻Ⅱ优131高产结构与气候生态适应性研究

为探明杂交稻Ⅱ优131高产结构与气候生态适应性,指导大面积推广。在福建省德化县、尤溪县建立高产示范片,设置同地分期播种、异地同期播种、施氮水平、日长控制等试验,观察生育进程、茎蘖消长、稻谷产量、产量构成因素和气象因素,建立产量与产量构成因素、生育期与光温生态的统计回归关系。结果表明：Ⅱ优131示范片以每m^2总粒数对产量变异的贡献率最高（占93．7％）,而每穗粒数对每m^2总粒数变异的贡献率最高（88．8％）;Ⅱ优131分蘖力强,有效分蘖临界期在移栽后21．1±1．6d;利用品种分蘖力强的特性确保足额的穗数,通过培育大穗扩增每m^2总粒数,是Ⅱ优131实现高产的主攻方向。Ⅱ优131感温性弱、感光性中等偏低、基本营养生育期长;生育期长短决定于光温特性与光温生态的互作。依据福建省气温资源时空分布模式和Ⅱ优131生育期在不同温光条件下的变化,规划了Ⅱ优131在福建省不同纬度、海拔地区相宜的熟制和播种期。     

哈尼族梯田生态文化探析

哈尼梯田生态文化的本质是和谐人与自然,在人与自然和谐的基础上实现双赢、互利,去探寻出自然规律,在人与自然之间寻找到共同发展的平衡点;哈尼梯田生态文化具有系统性、万物有灵的宗教崇拜下的生态道德思想、生态自觉下的人与自然协调发展的理念,在生态文明建设中具有重要的地位和意义.     

2015年福建省水稻新品种周宁点生产试验

2015年福建省水稻新品种周宁点生产试验结果表明:M76优3301产量最高,比对照品种Ⅱ优明86增产3.7%;赣优676、嘉禾优1号产量均低于对照,分别比对照减产17.6%、17.9%。上述三个品种通过审定后均适合在周宁县及生态类似地区示范推广种植。     

“生态课堂”理念下研究生讨论课探析

讨论课在研究生课程教学中扮演着十分重要的角色。应用生态学视角研究课堂教学发现,课堂生态结构呈现失衡状态,讨论课运行效果不佳。影响课堂生态结构有效运行的不利生态因子,表现在课堂生态主体和课堂生态环境两个维度。从课堂生态主体维度分析,教师主体落后的教育理念和学生主体被动的学习行为,共同影响着课堂生态结构正常运行。从课堂生态环境维度分析,单一刻板的教学环境和淡薄的讨论文化,均不利于课堂生态系统正常运行。因此,可通过教师培训、培养学生反思能力、改变教学物质环境和构建现代讨论文化改造课堂生态结构,恢复课堂生态系统动态平衡,从而提升研究生讨论课的有效性。     

佛山市高明区生态安全格局和建设用地扩展预案

城市生态环境问题已上升到生态安全的层面.以人类生存安全和理想人居环境为目标,基于空间数据和统计资料,利用景观安全格局原理和地理信息系统空间分析方法,构建了包含基本保障格局-缓冲格局-最优格局3个级别的水安全格局、地质灾害安全格局、大气安全格局、生物保护安全格局和农田安全格局,叠加得到高明区综合生态安全格局,在此基础上提出了高明区建设用地扩展最优方案和生态功能分区.结果显示,并非生态安全格局水平越高,城乡发展模式越优,缓冲生态安全格局下的高明区建设用地扩展模式,最可能实现生态安全保护与城镇扩展的和谐发展.综合生态安全格局明确了区域的生态环境敏感区和生态服务功能重要区,为区域生态功能分区提供了新的思路.     

高职院校构建良好高职课堂生态的研究

生态课堂是以生态的眼光、态度与方法来完成课堂教学任务。本文从生态课堂的内涵,高职院校构建良好高职课堂生态的必要性,构建良好高职课堂生态的策略三个方面对进行分析研究。     

和谐环境伦理在生态文明建设中的实践路径

和谐环境伦理是与生态文明相适应的环境伦理观,它突出了人与自然和谐共生、永续发展的辩证关系。要实现人与自然的和谐发展,将和谐环境伦理推向实践,应当加强和谐环境伦理教育;建立绿色GDP政绩考核机制;大力发展循环经济;建立健全环境法律制度体系;发展绿色科技,树立绿色消费观念。     

从生态价值角度对现行征地补偿政策的思考

首先通过文献阅读分析国内外征地补偿标准,提出对生态补偿的解释;其次,指出了将生态价值纳入征地补偿标准的意义;接着分析了国内外现行土地征收补偿标准的优缺差异和对生态补偿尚未重视的情况;然后明确中国对征地补偿中生态价值的研究成果、相关条例和不足之处;最后,对将生态补偿纳入征地补偿标准提出建议。