从培养学生科学思维的视角例谈遗传学教学

遗传学是农学类专业的一门专业基础课程,在教学中渗透科学思维能力的培养对学生来说尤为重要.本文以孟德尔分离定律的教学为例,对各种科学思维的原则和方法在教学中集中应用进行叙述,以期促进学生科学思维的发展.     

翻转课堂结合任务驱动法在VB课程中的应用——以计算思维能力培养为目的

翻转课堂结合任务驱动法这种教学模式打破了传统的教学模式,课堂的功能由理论教学变为学生与教师的研讨;知识点的呈现由枯燥的理论原理变为有趣的项目任务;学生的学由被动变为主动;教师的教由主导变为引导,理论学习不再受时间和空间的约束。在与学生的互动中,教师注重学生计算思维能力的培养。这样的教学模式不仅点燃了学生的学习热情,拓展了学生的知识面,还极大地提升了学生利用计算思维解决实际问题的能力。     

茶树病虫害防治学课程教学改革探索——以青岛农业大学为例

茶树病虫害防治是茶学的一门重要的专业基础课,从教学重点、知识内化式教学方法及实验课程方面进行探索改革,以提高学生的学习兴趣及内化知识的应用创新。     

入侵物种的防治与科学利用——以福寿螺为例

以福寿螺为例,通过对其生理特征的分析,阐述了“生物入侵”对生物多样性及生态环境所造成的威胁。并提出了相应的防治与科学利用的对策。     

基于ARCS模型激发研究生学习动机的探讨——以遗传学专业硕士研究生培养为例

学习动机是推动学习活动的动力,是学生取得良好学习效果的强大动因,因而在研究生培养过程中需要重视学习动机的激励。目前存在部分研究生学习动机不足的现象。本文依据ARCS模型对硕士研究生培养环节进行科学设计,从注意、切身性、自信、满意4个维度增强硕士研究生的学习动机。结果表明,依据ARCS模型设计培养环节能激发研究生的学习动机、提升研究生学习态度和学习效果,说明利用ARCS模型设计培养环节确实有利于提高研究生教育水平。     

农业科学期刊被引高峰期研究——以综合性农业科学中文核心期刊为例

以2008版《中文核心期刊要目总览》收录的38种综合性农业科学核心期刊为对象,根据中国引文数据库的统计数据,分析各刊2003～2005年发表的文献在发表后各年的被引用情况,并比较采用2年跨度和采用被引高峰期计算影响因子的差异。     

SECI模型用于课堂培养大学生创新思维探讨——以植物科学与技术系创新班课堂教学为例

课堂教学是大学实施知识管理、培养大学生创新思维的重要载体.以植科系创新班课堂教学实践为基础,阐述了知识管理模型(SECI模型)与课堂教学的内在关系,并提出了SECI模型用于课堂教学以培养大学生创新思维的3种有效措施,即理念更新--应用知识管理等武将静态知识库变为动态知识流;氛围营造--开放"模拟知识社区"以实现角色转换...     

森林病虫害防治改革的方向——以厦门市森林病虫害防治为例

通过对厦门市森林病虫害防治体制演进以及发展前景分析,阐明走"专业公司除治"是森林病虫害防治改革发展的方向,并指出现有的问题,提出对策和建议。     

技能型卓越动物科学专业校企同步实践教学改革研究 ——以宜春学院动物科学专业为例

宜春学院动物科学作为江西省首批应用技术型卓越人才培养改革试点专业,积极抓住改革契机,对动物科学专业进行了技能型人才培养模式的改革,创建了校企互融、同步化实践教学模式,并将其应用到实践教学中,有效地提升了技能型动物科学专业人才培养质量.     

PBL教学法在学生计算思维能力培养过程中的应用研究——以C程序设计教学为例

在C程序设计教学中,传统教学以理论讲授与验证为主,不能有效培养和提高学生的计算思维能力。针对这一问题,尝试利用PBL教学法,在综合考虑学生专业特点和知识掌握情况的基础上,选择学生感兴趣的实例,通过抽象问题、分组讨论、集中讨论和总结反思等环节,让学生在解决问题的过程中体会到计算思维的特征,丰富计算思维的方式,提高计算思维的能力。教学实践证明,PBL教学效果良好。     

设施农业科学与工程专业实验课改革——以福建农林大学园艺学院为例

设施农业科学与工程是培养设施农业领域高级专门技术人才的新兴专业。本研究以福建农林大学园艺学院设施农业科学与工程专业的实验课改革为例,阐述了改革背景,介绍了改革途径,同时分析了改革成效,旨在为类似学科实验课改革提供参考。     

中原经济区建设中的都市农业科学发展路径研究——以郑州都市农业为例

从“三化”同步发展、保障大中城市农产品供给、解决农村人口就业、改变农业弱势地位4个方面阐述了中原经济区发展特色农业的重要意义,分析了中原经济区都市农业发展中存在的认识偏差、发展粗放、市场混乱、产业链短、专业化程度低、环境恶劣等诸多问题,提出了中原经济区都市农业发展对策：一是充分发挥政府的宏观调控作用;二是完善对都市农业的补偿机制;三是发展特色农业,推动农产品深加工;四是大力推进科技创新,提高生产效率;五是走可持续的生态农业发展道路;六是依托交通区位优势,推动产业化运营和都市农业物流业发展.     

农业科技期刊助力农业科技创新的实践探析——以《湖北农业科学》为例

以《湖北农业科学》在农业科技创新中的探索实践为例,介绍了农业科技期刊围绕农业科技创新转变期刊运营模式,以实现期刊的良性运营为服务创新的推动力,为农业科技创新驱动发展提供出版保障;有效发挥期刊在创新驱动发展战略中的支撑作用,利用出版优势引导创新驱动,强化协同创新能力,抢占科技竞争的制高点,完善期刊对农业科技创新的保障效能,为农业科技期刊服务农业科技创新驱动发展提供了有益借鉴。     

基于Logit模型的农户病虫害专业化防治意愿及影响因素分析——以镇江市为例

基于对镇江市农户的实地调查数据,利用多项Logit模型分析了农户病虫害专业化防治意愿及其影响因素。发现:籍贯和年龄对农户专业化防治意愿无显著影响;受教育程度对农户选择"代防代治"和"全程承包"在10%水平上有显著负向影响;家庭务农人数对农户选择"代防代治"和"全程承包"分别在1%和5%水平上有显著负向影响;种植面积对农户选择"代防代治"和"全程承包"均在1%水平上有显著正向影响。     

基于Logit模型的农户病虫害专业化防治意愿及影响因素分析——以镇江市为例

基于对镇江市农户的实地调查数据,利用多项Logit模型分析了农户病虫害专业化防治意愿及其影响因素。发现:籍贯和年龄对农户专业化防治意愿无显著影响;受教育程度对农户选择"代防代治"和"全程承包"在10%水平上有显著负向影响;家庭务农人数对农户选择"代防代治"和"全程承包"分别在1%和5%水平上有显著负向影响;种植面积对农户选择"代防代治"和"全程承包"均在1%水平上有显著正向影响。     

大学英语创新思维能力多维培养模式研究——以沈阳航空航天大学创新实验班为例

针对大学英语教学的现状,以实例研究来探讨英语创新思维能力的多维培养模式。作为思维活动的组成部分,创造性思维与语言及语言学习密不可分。时代的变革需要大量具有创造力和创造精神的人才,要求大学英语教育摒弃旧有的习惯性做法,注重培养学生思维的流畅性、变通性、独特性和辩证性,同时培养学生乐思、善思、敢思、勤思的创新思维品质。     

论龙头企业助力乡村振兴的科学思维方法——以广东省农垦集团有限公司帮扶遂溪县杨柑镇为例

“农村发展不充分,城乡发展不平衡,是广东最大的短版,但也是最大的‘潜力股’。”^[1]广东省为了进一步解决区域发展不平衡的问题,采取分类分级的帮扶方式,对粤西粤东综合实力较弱的乡镇进行了重点帮扶。自2021年6月《广东省乡村振兴驻镇帮镇扶村工作方案》颁布以来,已有近一年的时间,但鲜有文章对粤西乡村振兴驻镇帮镇扶村工作进行总结。本文以广东省农垦集团有限公司驻镇帮扶遂溪县杨柑镇为例,结合工作队打造乡村振兴模板镇的成功经验,探讨了具有共同富裕地方特色的“杨柑模式”背后的科学思维方法,致力于为粤西驻镇帮镇扶村工作和龙头企业助力乡村振兴提供一些可供参考的途径,携手实现共同富裕。     

基于DEA的农业循环经济相对有效性评价——以四川省为例

选取农业能耗指数、化肥施用量、农作物播种面积、农林牧渔业从业人员作为区域农业循环经济发展投入指标,农林牧渔业总产值、农村居民人均纯收入、粮食单产作为产出指标,构建了DEA模型对四川省21个地市农业循环经济相对有效性进行评价。评价结果表明:13个地市农业循环经济发展相对有效,8个地市相对无效;劳动力资源过剩和土地资源利用不足是各地区农业循环经济非DEA有效的主要原因;各地根据各自的问题调整投入,同时以"3R"原则为指导,采取各种措施,农业循环经济发展程度将会有所提高;21个地市州中,眉山市和广安市规模经济递减,两地农业经济增长方式亟待转变。     

基于科学计量的我国农业院校国际科技合作研究——以中国农业大学为例

采用科学计量学方法,以网络版科学引文索引数据库中数据为研究对象,对2000～2010年我国农业类院校科技论文产出总体情况进行了分析,并以中国农业大学为例,对其国际科技合作产出、合作国家与地区、合作学科领域和合作论文的h指数及高被引情况进行定量分析。研究发现,2000年以来,中国农业大学发文量显著影响我国农业院校论文产出水平,其国际合作研究保持较快的发展水平,其中,农学、遗传、农业、乳制品与动物学等偏重基础研究的重点学科领域发展效果显著,而偏应用技术为主的工程技术领域国际合作相对滞后;合作国家及地区呈现出多元化格局,但以发达国家为主;论文数量增长速度虽然较快,但尚未达到相应的国际水平。因此,今后在追求论文发表总量的同时,还需提高论文的质量。