种植类高职专业“双线”人才培养模式的探索与实践

自1996年举办高职教育以来,为优化专业结构,我院种植类农学、果树、蔬菜、种子和花卉5个专业合为一体,成立农学园艺系。农学园艺系现有专兼职教师有56人,其中教授5人、副教授13人,在校学生600余人,作物制种、温室蔬菜生产、特菜标本园、果树苗圃园、温室果树生产、花卉生产基地和科研生产田等校内学生实践实习基地60余亩,各类日光温室9座,大连、金州、瓦房店、营口、大石桥、海城、鞍山、辽阳、沈阳、铁岭、朝阳、阜新和     

畜牧兽医类高职专业“3—2—1”教学模式的探索与实践

畜牧兽医系现设有动物生产、动物饲料、畜牧兽医三个高职专业,校内基地建有千头规模的现代化猪场和一定规模的养鸡场、养牛场,可满足校内教学需要。与省内行业企业11家单位合作建立了畜牧兽医系专业建设顾问委员会,在大成、禾丰、菲德维尔等30多家大中型畜牧类企业建立学生顶岗实训基地。我系以专业建设顾问委员会为基础,以校内外两个基地为依托,紧密结合畜牧兽医专业特点,紧紧贴近社会、行业、企业的实际需求,大力开展校企合作     

应用型本科高校农学专业学生实践能力培养体系探索

为提高地方性农业院校农学类专业学生实践能力,培养应用型农业人才,结合安徽科技学院农学类专业建设,探讨了应用型人才培养过程中实践教学体系的安排与实施、实践教学方式方法、校内外实习实训基地建设,并对实践教学考核体系的构建进行了有益探索。     

生物技术专业“三式一线”教学模式的实践与探索

在高职教育工作中,培养学生技术应用能力是重中之重的工作,学生具有技术应用能力才能体现职业技术教育的特色。多年来一些职业学校的教学工作者在此方面进行了长期的探索和实践,通过建立实验室、基地等让学生参与和接触实践,已积累了丰富的经验。然而,以提高技术应用能力为主线的有关工作,却没有现成的模式照搬。     

兽药生产与营销专业学生职业能力培养的探索与实践

阐述了兽药生产与营销专业学生职业能力培养的内容与实践,包括合理制定教学标准、加强教学改革、管理与质量监控以及建立职业能力培养的保障机制。     

青岛农业大学农业资源与环境专业实践能力培养体系的构建

以青岛农业大学农业资源与环境专业为例,讨论了以提高学生动手操作能力为目标的实验教学体系,以提高学生专业应用能力为目标的实习教学体系,以提高学生科研创新能力为目标的科研训练体系,以及以提高学生科技创业能力为目标的创业教育体系“四位一体”的专业实践能力培养体系的构建问题,以期为该专业应用型人才的培养提供有力保障。     

高职院校园林技术专业学生实践能力培养的探索

园林技术专业是实践性很强的一门应用学科。高职院校园林技术专业普遍存在专业教师实践能力薄弱,实践教学体系不健全,实践教学资源欠缺等现象,导致毕业生不能“零距离”就业,培养质量令人堪忧。如何培养既掌握扎实基础理论,又具备熟练操作技能的高端技能型专门人才,是高职院校园林技术专业必须解决的难题。     

农业经济管理类本科专业实践教学体系改革探索

在分析农业经济管理类本科专业人才培养中存在问题的同时,重点提出了培养适应人才市场需求的农业经济管理类本科专业实践教学体系。     

高职园林技术专业教师实践能力培养体系的构建及制度保障

该文介绍了高职院校教师实践能力培养体系的构建方法,并探讨了如何从系部层面和学院层面建立高职院校园林技术专业教师实践能力培养体系的制度保障。     

高职园林技术专业实践教学的探索与思考

高等职业教育是以培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本目的的专门教育,其实践教学环节是高等职业教育培养目标得以实现的关键。许昌职业技术学院农林工程系为了实现高职教育的培养目标,始终把学生实践能力的培养与实践教学环节放在极其重要的地位,围绕如何提高高职园林技术专业学生的实践能力与职业素质进行了初步探索,在实践教学方面取得了一些成绩。一、建设高起点、高标准的实践基地,为实践教学的开展创造良好的条件实践基地包括校内实践基地和校外实践基地两大类,是开展实践教学的场所。基地建设的好坏直接影…     

地方综合性高校全日制农业硕士实践能力培养体系的探索

专业硕士教育旨在培养高层次复合应用型创新人才,在服务区域经济和社会发展中发挥着重要作用,其人才培养的核心在于实践环节.该文以地方综合性高校长江大学资源利用与植物保护领域植物保护方向全日制农业硕士培养为例,阐述地方综合性高校全日制农业硕士实践能力培养体系存在的问题、采取的改革措施、解决思路与发展成效,以期为提高同类高校全日制农业硕士研究生的人才培养提供参考.     

加强中等农校学生实践能力培养的认识与实践

从蔡卢经验谈起，结合本校的实践与探索，对中等农业学校如何面向市场、适应现代农业，进行能力教育体系改革进行了论述。     

试论国际经济贸易专业的实践教学改革

随着我国改革开放的进程不断推进和我国国际经济地位的不断提高,各高校越来越重视国际经济贸易专业的开设和发展。本文将基于国内国际经济贸易专业的教学现状,分析其在实践教学中存在的问题,并结合自身多年来的经济贸易教学与研究经验,为国际经济贸易专业实践教学的改革提出几点看法,以实现此专业学生实践能力、应用能力的提高。     

基于职业能力培养的园林专业实践教学研究

园林绿化事业的发展对园林专业人才的职业能力提出更高的要求。笔者在分析园林专业人才应具备的职业能力基础上,从教学体系、教学方法、考核模式等方面对基于职业能力培养的园林专业实践教学进行了研究。     

加强基地建设 注重能力培养——园艺专业实践教学体系探索

针对农科高校园艺专业果树和蔬菜两个方向实践教学存在的问题和面临的挑战 ,抓住果树和蔬菜方向教育的特点 ,以培养学生综合素质 ,提高学生综合能力为目标 ,在校内以“现代果、菜园经营管理”为主 ,完成“理论—实践—理论”的第一次循环教学 ;在校外建立以“基地实践”为主 ,完成“实践—理论—实践”的第二次循环实践教学。“现代果、菜园经营管理”是一门综合、系统的必修课 ,它象一根中心红线 ,促进学生把几年所学的多学科知识串联在一起 ,在该课程中加以应用。使学生的学习由被动变主动、由分散变集中、由单一变综合 ,积极性得到充分发挥 ,综合素质和能力明显提高。通过建立稳定的校外教学实习基地 ,开展“基地实践” ,建立学校—基地互惠互利、双向受益机制 ,并把“基地实践”与经济建设结合起来 ,既提高了人才培养质量 ,还创造了经济效益。几年来的实践证明 ,该实践教学体系实用性和可操作性强 ,效果显著 ,具有示范推广价值     

浅议高职院校专业教师实践教学能力的培养

专业教师实践教学能力的培养与提高,对于提高高职院校整体的教学质量,促进高职院校的可持续发展具有重要作用。本文分析了高职院校专业教师实践教学能力培养存在的问题,提出以转变教育观念、重视岗位培训、借助校企合作平台等措施进行专业教师实践教学能力的培养。     

基于职业能力培养的商品花卉专业实践教学体系构建

实践教学是职业能力培养的核心环节。通过设计商品花卉专业实践教学体系的思路与原则,制定实践教学实施方案,强化实践教学保障体系,完善实践教学评价系统,可以提升学生的职业能力和创业能力,提升专业产业服务能力。     

高职园林工程技术专业实践教学体系建设探讨

从高职园林工程技术专业的人才培养目标出发,阐述了高职园林工程技术专业实践教学体系的构建及实践。     

中职蔬菜专业学生实践能力培养的探索与实践

结合教学实际,对中职蔬菜专业学生的实践能力培养进行了探讨,认为提高中职蔬菜专业学生实践能力必须系统改革实践教学,通过引导学生主动发现问题、让学生深入实际,亲自动手、注重跟踪指导、注重长期渗透正确的择业观、成才观等方法,使学生具备从事农业科研和生产工作的专业技术、适应农村产业发展实际的综合能力和从事农业生产、科研工作的良好素质。     

电气信息类专业实践教学的研究与探索

介绍了电气信息类专业实践教学的特点,从整合各专业实践教学环节、开放实验室、完善校内外实习基地建设、采取多种形式培养学生创新精神和实践能力等方面进行了实践教学模式的探索,建立了电气信息类专业实践教学体系。几年来的教学实践证明,这些改革和措施为全面培养高素质的电气信息类创新人才打下了坚实的基础,取得了好的教学效果。