巧用多媒体不择手段学英语

在新课改环境下，利用现有的多媒体和网络资源，在听说读写四个方面采用不同的方式提高学生积极性和能动性。兴趣是学习的动力，通过利用直观的多媒体教学培养学生英语学习的兴趣，提高学习英语的自觉性和学生参与学习的能动性。     

关于根据英语学习规律来指导学法的几点思考

本文阐述了英语学习中的规律，即英语语言规律，英语学习过程，英语学习的心理规律。并在此基础上论述了教师指导学生进行英语学习的具体措施，即培养学生学习兴趣，教给学生多种记忆方法，指导学生进行预习、听课、复习和课外学习。     

应用现代多媒体技术强化英语课堂教学

随着现代科学技术的发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用。教师如果能合理适时地使用多媒体技术进行教学，创设学习英语的情境，使学生通过视听感知语言素材，同时充分发挥教师的主导作用、学生的主体性和创造性，就可以提高课堂教学效果，实现课堂教学最优化。     

浅谈中专英语课的学习指导

英语已成为人们超出国界进行语言交流的重要工具，要使中专学生把英语学习真正作为语言交际的工具来学来用，就必须激发学生学习兴趣，创造英语交际氛围，指导学生掌握自学英语的方法。     

基于网络的英语阅读课自主学习模式初探

基于网络的英语阅读课采取自主学习模式,围绕课文The Multicultural Society,利用《大学英语综合教程4》网上自主学习系统和多媒体语音教室,使学生在提高英语阅读能力的同时加强信息素养,增强自主学习的本领。     

借助互联网提高英语学习效果

随着互联网在社会各行业的全面普及和深入应用,包括学习在内,网络化学习正在成为提高英语学习效果的最有力工具。对高中英语学习来说,借助互联网可以避免诸多传统课堂学习常见问题,使学生的英语学习更加优质高效。这既可以采取网站式线上学习,也可以使用微课等互联网手段延伸课堂学习外延。借助互联网提高英语学习效果已成必然。     

大学生英语学习中的几个问题及对策

鉴于英语对于当代年轻人尤其是大学生的重要性，本文从五个方面分析了学生中存在的影响英语学习的主要问题，其中最主要的是对基础知识结构缺乏认识和缺乏行之有效的学习方法，并结合实际提出了一些对应的措施，期望对英语教学能有所促进。     

浅析合作学习中女大学生的英语学习优势

本文对女大学生的英语学习优势及其在男女学生合作学习中所起的作用进行了分析，认为在男、女生英语合作学习中充分发挥女生的语言认知优势，不但不会增加男生英语学习的焦虑，而且能避免合作教学中的“社会惰化作用”，从而促进小组整体英语水平的提高。     

科学构建大学生英语网络化学习研究

科学整合网络与学习之间的关系,积极构建网络化学习方式,有利于弥补传统课堂教学的不足,强化学生的语言感官体验。准确把握网络化学习优势,科学辅助英语学习,不断拓展学习资源,深化学习内容。加强以网络为依托的各种应用程序的开发利用,科学利用各类英语学习APP,便捷网络化英语学习,强化学生的英语自主学习能力。     

教学形式、学习方法、社会环境对学生英语学习的影响

近年来，不少院校都从提高英语教学水平出发，加强了英语教学管理工作，把学生通过“四级”考试与学生的毕业文凭和学位挂钩，在一定程度上对学生英语学习起到了促进作用。但是，我们也应清楚地看到，外在压力，只是在激励学生英语学习热情和主动性方面起到了一定作用，并不能从根本上解决当前学生英语水平普遍不高的问题。因为，影响学生英语学习的因素是多方面的，所以我们应在给学生施加压力的同时，多在教与学、内因与外因等诸多方面做文章，在更广泛、更深入的领域去探究提高学生英语学习水平的途径。本文正是依此前提，有针对性地提出了当前影响学生英语学习的三个方面问题。     

多媒体技术在成人英语教学实践中的应用

当今时代,多媒体技术及网络独占优势,它具有自身强大的功能和广泛应用性。本文讲述多媒体技术在成人英语教学实践中的应用,使成人学员学习英语不再是一件枯燥无味的事情,从而把教师从繁重教学中解放出来。以期完善成人英语教育培训,使成人英语教育适应社会需要,发挥多媒体技术在教学质量中的巨大作用。     

高中生英语“自主学习”模式的探索

基于高中生有一定的英语基础和自学能力这一客观事实，本文探讨了高中生英语自主学习的可能性，必要性及方法与途径，只要教师引导得当，高中生尤其是高三的学生完全可以建立英语自主学习模式。     

中职英语快乐教学法初探

“英语快乐教学法”即在快乐中进行英语教学。强调以学生为主体。通过各种教学手段引导学生在快乐、轻松、和谐的教学环境下积极主动地学习和运用英语。传统的英语课堂教学形式较为单一。忽视了对学生学习兴趣的培养和主体地位的充分体现。从而挫伤了学生的学习兴趣和热情。我们要为中职生创设快乐的英语学习的环境．激发中职生学习英语的兴趣和热情，让学生在课堂内外快乐的运用英语交流，从而让学生“爱上英语、掌握英语”。     

农业大学新生英语的课程设置

运用教学课程设置原则，通过分析某农业大学一年级学生对英语课程不感兴趣的原因，提出进行该课程设置和修改的具体方法，以激发学生的学习兴趣，顺应学生学习英语的近期目的和远景目标，实现教学大纲的实际要求，其中，在分析学生学习英语的背景和条件时，客观指出中学英语教学所存在的薄弱之处，提出从中学英语到大学英语的过渡中应注意和加强的教学环节和教学方法，以科学、实际的教学内容适应学生的实际需求。     

浅谈教师在英语课堂中的引导作用

1加强学法指导 培养学生自主学习的能力 宏观地讲,学法指导的内容包括优化学生学习英语的动机,激发学生学习英语的兴趣,揭示英语学习的基本规律。具体而言,学法指导主要包括单词记忆方法指导、预习指导、听课指导、复习指导和课外学习指导等。以单词记忆方法指导为例：教师应指导学生根据心理、生理特点，科学地记忆单词，同遗忘作斗争。     

浅谈如何在课堂教学中激发高职学生英语学习兴趣

提高高职学生的英语学习兴趣，在课堂教学中培养其学习兴趣是重要的一环。在课堂教学中培养和激发学生的英语学习兴趣，要力求课堂教学内容新颖，采用多种教学形式，促使学生保持良好的学习状态，进而营造愉快轻松的课堂学习氛围。     

语言认知与基于网络的外语自主学习

计算机、互联网、多媒体等新兴技术能有效地促进外语自主学习的发展和培养具有探索意识和多层次、多视角思维方式的合格英语人才。现代外语教学与学习需要从认知科学、心理学和信息处理等方面入手,研究语言学习的认知过程和学习者的个体差异等诸多影响因素,从而为培养学生基于网络的自主学习能力提供有力的理论和实践依据。     

遵循大学生学习心理规律 努力提高英语教学质量

本文简单介绍了大学生学习心理的几条基本规律，并着重论述了英语教师应如何遵循并利用这些规律，不断改进教学内容及教学方法从而更快地提高英语教学的质量     

动机对外语学习的影响及相关的措施

研究表明动机是影响外语学习成功与否的一个重要因素。因此,英语教师应通过培养大学生学习兴趣,为大学生创造成功的机会,及时表扬,利用工具型动机,正确对待考试等措施激发大学生学习英语的动机,提高外语学习的成效。     

大学英语网络教学改革状况调查

通过调查问卷和访谈，调查学生对大学英语网络教学改革模式的看法及学生在新模式下的学习情况。调查结果发现，学生对英语网络教学持肯定的态度，但学生利用网络进行英语学习的情况仍差强人意，学生的自主学习意识及能力急需加强和提高