教师在网络教学中的角色定位及自身发展

网络教学倡导以学习者为中心,注重分散性、个别性自主学习。本文结合网络教学的特点,提出教师的角色由单纯的知识传授者变为学生学习的向导、帮助者、管理者和激励者,并根据目前实际,提出教师要强化教育信息意识等能力的培养,以更好地提高教学效果。     

“交互探究式教学”在高等数学教学中的探索与实践

新课标要求教学活动应以学生为主体,以"自主、合作、探究"贯穿教学工作的始终。传统教学模式已经不能适应当下教育的要求,如何体现以学生为中心?如何培养学生的创新意识?就成为教师必须考虑并努力实现的目标。以高等数学教学为例,通过改变传统课堂的学生座次,将学生按一定的要求分为几个学习小组,以问题为导向,课堂上给学生一定的自主学习与相互探究的时间与机会,使学生真正成为课堂的主体,教师由原来的教学中心地位转变为观察者、引导者,实现了角色的转变,提高了"三维目标"的达成度。     

试论初中历史运用情境教学的策略

近年来,随着新课程标准的深入实施,教师的教学观念、教学方法、教学模式在不断转变,一些新的教学方法如多媒体教学、情境教学、小组讨论、合作学习、自主探究式学习等被逐渐应用到教学中来。情境教学法通过创设情境让学生产生身临其境的感觉,使课堂教学更加生动形象,较好地体现了新课改的教学理念,符合新课改的发展要求,为提高教学质量和学生的综合素质奠定了坚实的基础。     

大学英语教学中教师角色定位的重新思考

鉴于目前大学英语教师的角色困惑,文章旨在重新讨论大学英语教学改革中教师的角色定位问题。文章阐述了大学英语教学中“以教师为主导”的教学理念的历史性和现实性。并探讨了在培养学生自主学习能力的过程中,在以学生为中心,基于计算机、多媒体、网络的英语教学模式中教师的主导作用及其多重角色。     

田径在“新课改教学”中应用分析

一、新的教育教学理念正在转变为具体的教学行为 （一）传统的体育课堂教学强调以教师为中心,以教材为中心,片面强调教师的教,而忽视学生的主体性,使师生关系处于我教你练、我说你听、我喊你跑的状态。致使学生身顺而心违。更谈不上什么创新。新课改,要求转变教师角色,既重视传授基础知识和基本技术．又重视学生的发展;既重视教师的教,又重视学生的学;既重视结果又重视过程。     

高中生物教学现状及改进措施

生物是高中阶段理科教学的一门重要课程,是高考的必考科目。随着新课程标准的不断实施,对高中生物教学提出了更高的标准,因此教师要发挥学生的学习主体作用,加强培养学生的自主学习能力和创新意识,把学生的生活实际融入到生物教学,引导学生把所学知识应用到实际生活中,以加深学生对生物知识的理解和记忆,从而提高生物教学质量。本文分析了高中生物教学现状,并结合存在的问题提出了改进措施,希望对高中生物教学有所帮助。     

传统教学与自主合作式教学对学生跳远影响的比较分析

以阜阳师范学院体育学院2个班60名学生为研究对象,将2班学生随机分成2组：对照组进行传统教学;实验组进行“自主合作式”教学,并对5周后2种教学方法的效果进行了对比。结果发现,2组成绩都有显著的提高,提高率相比,自主合作式教学方法效果更好。传统教学方法只注重教师讲解与学生被动练习,而自主合作式教学方法注重学生的自主学习能力,可以有效提高跳远的教学效果。     

浅谈历史教学中探究式教学的运用

传统的课堂教学以知识传授为核心,强调学生掌握知识的数量和精确性,教师的教学方法以讲授、灌输为主,学生的学习成了以模仿、背诵和训练为主要特征的维持性学习,教师对学生具有权威性,学生对教师具有依赖性,学生的自主性、能动性、批判性和创造性被销蚀得越来越少,学生的探究精神和实践能力得不到培养.因此,要实施素质教育,提高学生的综合能力,就必须改变广大教师习以为常的课堂教学方式,通过探究式课堂教学活动为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会,使学生逐渐形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式,真正让课堂教学焕发出生命的活力.     

小议如何创新语文教学

长期以来，旧的教学模式是以教师为中心．以课本为中心，语文教学处在“老师讲，学生听”的状态。老师讲得津津有味，而学生听的空洞、枯燥。如此被动的学习局面，会挫伤学生学习的积极性。阻碍学生个性的发展。语文学习需要创新．让学生变被动学习为主动学习，变厌学为乐学，变追求考分为全面提高素质和能力。教学创新是摆在教师面前的一项重要课题。     

简议当前中学作文教学

新的中学语文课程标准,突出以人为本,强调素质教育,注重培养学生良好个性和健全人格,体现出一种全新的教学理念,也为教师提出一个怎样教好包括作文在内的新语文课程的重要课题.笔者从教30年来,一直教中学语文,对其中作文教学有所悟,也有所得,认为学生"作文"与其"做人"有必然联系,教师必须重视其思想性、工具性与实践性的统一,在教会学生"做人"的过程中教会学生"作文".在当前,尤其应该如此.为了行文的方便,我们先议论教学生"做人",再议论教学生"作文".     

论学生的主体作用与教师的辅助作用

解放思想 ,打破以教师为主导的教育理念 ,以教师为辅导 ,真正发挥学生的主体作用。如果要发挥学生的主体作用必须从培养学生的主体意识做起 ,学生主体意识的培养 ,首先要得到全社会的理解、关心和支持。张扬个性 ,与发挥学生的主体作用是相辅相承的。如何发挥学生的主体作用 ?第一走进社会大课堂 ;第二激发学生的学习兴趣 ;第三建立学生“自主”发现知识的学习模式 ;第四以学生为主体注重过程的训练     

初中数学教学现状及改进策略

初中数学新课标实施以来,老师在教学理念、教学方法、教学手段上有了很大改变,在教学中也取得了一定成绩。但是从目前的情况来看,在教学中仍存在着一定问题,传统应试教育的影响仍根深蒂固,对学校、教师及学生的考核仍然以成绩为主要标准、以升学率排名,在一定程度上影响着教育改革的步伐,需要广大教师引起高度重视,并有针对性地进行改进,以提高初中数学教学质量。     

如何在数学教学中提高学生学习主动性

学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求。因此,教师如何研究和改进自己的教学工作,激发学生自主学习的积极性,变被动学习为主动学习,是提高教学质量的首要问题,也是每个中学数学老师应考虑的问题。     

关于课堂教学艺术的探讨

经过几年的教学实践和思考,使我深深认识到,作为一名教师,有知识是一回事,是一种能力,而把知识教给学生,进而提高学生的综合素质,则是另一回事,另一种能力.把两者统一起来的关键是教学艺术.本文就自己的体会谈几点看法.     

注重探究性教学提高教育教学质量

探究性教学以学生为主体,把学生学会学习作为最终目的,要求教师改变教学着力点,注重策略,最终提高素质。     

高职高专英语教师介入学生自主学习的重要性

大学英语教学的手段和目的是学生自主学习.而在此过程中教师的合理介入则是培养和提高学习自主性必要且重要的前提条件.通过介绍当今社会对人才的需求及高职高专学生英语学习的现状,以及学生自主学习的实际需求探讨了教师介入对弓l导学生自主学习以及提高学生自主能力的重要性.     

在自主探究中学习《鸿门宴》

在传统文言文教学中,通常是教师主动讲解、学生被动接受,因此教学气氛相对沉闷,效果欠理想。本文以《鸿门宴》为例,探讨如何在文言文教学中使用自主探究的教学方式,在师生的平等交流中,教师点拨,学生探究实证,最大程度地营造出一个学生积极参与、师生充分互动的语文课堂。     

以自主学习为导向的案例教学组织过程研究

课程教学转变为以学生自主学习为导向的教学理念。研究提出,案例教学以自主学习为导向,采用教学管理的计划、组织、控制和沟通的过程将案例教学贯穿于课程教学中,保障了教师案例教学和学生自主学习的效果。     

如何在化学教学中对学生进行方法与能力的培养

化学新课程改革将培养学生的方法和能力作为改革的突破口,旨在转变教师的教学观念和教师的教学方法,教学要让每个学生都主动参与,使学生真正地成为学习的主人。本文主要从以下几个方面对学生进行方法和能力的培养:一、探究能力的培养1.创设问题情景,引导自主探究爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"有了问题,才能引起学生的思考、猜想、动手、探究,寻找解决问题的方法,最后提出新的问题。教学过程中,教师要     

新型大学英语网络教学模式探讨

本文立足于大学英语网络教学,从教学理念、课程体系构建、网络环境建设和教学评价体系构建等方面,探讨了一种在教师主导作用指导下的“以学生为中心”的“自主、互动”的大学英语网络教学的新模式。