| 论"缄默"的教师实践知识 |
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| 引用本文： | 梁红.论"缄默"的教师实践知识[J].国家林业局管理干部学院学报,2006,5(1):23-26. |
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| 作者姓名： | 梁红 |
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| 作者单位： | 中南林业科技大学,湖南,长沙,410004 |
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| 摘 要： | 教师的实践知识具有"缄默"的本质.教师知识缄默性的生成是由"内隐学习"的存在、教师作为实践者的角色以及实践知识本身的特征决定的.促进教师实践知识的习得对教师的成长非常重要.教师要在教学实践中善于借助自己的缄默知识来开展教学活动,同时也要不断地揭示实践过程中生成的缄默知识,使其显现出来,达到系统化、明晰化.
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| 关 键 词： | 教师的知识 缄默知识 显性知识 隐性知识 教师实践知识 Teachers Knowledge 明晰化 系统 过程 教学活动 缄默知识 教学实践 教师的成长 知识的习得 特征 角色 实践者 教师作为 存在 内隐学习 缄默性 教师知识 |
| 修稿时间： | 2006年2月1日 |
On Teachers' Tacit Practical Knowledge |
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| Liang Hong.On Teachers'''' Tacit Practical Knowledge[J].State Academy of Forestry Administration Journal,2006,5(1):23-26. |
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| Authors: | Liang Hong |
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