| 以主创设计师能力要求为导向的风景园林专业硕士研究生培养的探索 |
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| 引用本文： | 唐晓岚,熊星,吴荣.以主创设计师能力要求为导向的风景园林专业硕士研究生培养的探索[J].中国林业教育,2020(2):29-34. |
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| 作者姓名： | 唐晓岚 熊星 吴荣 |
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| 作者单位： | 南京林业大学风景园林学院;江苏开放大学环境与生态学院 |
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| 基金项目： | 江苏省2009年度研究生教育教学改革研究与实践课题“应用复合型高层次人才教育培养模式和创新研究——以风景园林硕士教育为例”,项目编号JGLX09_027;中国学位与研究生教育学会农林学科工作委员会2019年研究生教育管理课题“林业院校国家公园与自然保护地研究方向的研究生知识结构与专业课程设置探索”,项目编号2019-NLZX-ZD15;南京林业大学2018年专业学位研究生课程案例库建设项目“国家公园体制下风景名胜区规划分析案例”,项目编号2018AL07;南京林业大学2018年高等教育研究课题“环境教育理念在林学类高校环境景观设计课程群中的渗透力及其提升路径研究”,项目编号2018B22。 |
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| 摘 要： | 主创设计师是园林规划设计的灵魂人物,也是风景园林专业硕士研究生毕业后理想的目标岗位。从专业角度看,主创设计师需具备方案构思、方案表现、项目成本控制、工程实践经验等专业能力;从岗位需要的角度看,主创设计师需具备创新思维、调查分析、解决问题、领导及协作、表达沟通等岗位能力。针对我国全日制风景园林专业硕士研究生培养过程中存在的“重专业能力、轻岗位能力”培养、“重理论教学、轻实践教学”以及“缺少科学的课程考核体系”等问题,在参考国内外风景园林专业研究生教学经验的基础上,探讨了以主创设计师能力要求为导向的风景园林专业硕士研究生的培养途径:首先应构建“双能力”人才培养模式,使学生既要具备专业能力,也要具备岗位能力;其次应采取“体验式”教学方式,通过典型案例、学科竞赛、学术论文写作等形式,锻炼学生的“双能力”;最后,应建设高水平的教学队伍,鼓励教师参与实践活动,不断提升自身的实践能力。“双能力”人才培养模式的实施,提升了学生的综合能力,同时也提升了用人单位的满意度。
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| 关 键 词： | 主创设计师 风景园林 专业硕士 “双能力”人才培养体系 |
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