终身教育视阈下新型职业农民培养体系构建研究

贯彻终身教育理念,构建符合终身教育要求的培养体系,是当前新型职业农民培养亟需解决的关键问题。在阐明终身教育的内涵的基础上,提出新型职业农民终身教育培养体系包含的要素,指出新型职业农民终身教育培养体系的基本要求,并阐释了新型职业农民终身教育培养体系的对象系统、组织系统、内容系统、投资系统和管理系统。     

对新时期高职院校开展继续教育的思考

我国的继续教育已进入全面推进建设中国特色终身教育体系和学习型社会的新阶段,高职院校如何适应这一挑战,是我们面临的一个新的、重要的课题。高职院校继续教育应转变观念,合理定位;教育创新,扩大合作;实行继续教育市场化运作;建立继续教育网络平台;开展多种形式的宣传手段等。     

国际兽医教育的新动向及其对我国的启示——基于第四届世界动物卫生组织全球兽医教育大会有关情况的报告

兽医教育是兽医事业发展的基础,各国政府和相关国际组织都将加强兽医教育作为提高本国兽医卫生服务能力的关键措施之一。近年来,发达国家的兽医教育日益呈现出标准化、信息化、综合化、终身化和国际化的趋势,兽医教育水平持续提升。世界动物卫生组织(OIE)则通过举办全球兽医教育大会等手段,致力于在全球范围内推动兽医教育水平的提升,有力地促进了各国兽医机构效能的持续提高。我国有关部门应紧盯国际兽医教育新动向,结合我国兽医教育实际,通过创新兽医学历教育模式、强化兽医人员继续教育以及深化兽医教育的国际交流与合作,进一步提升我国的兽医教育水平,有效地夯实我国兽医工作的人才基础。     

解析与重构--复合型音乐人才培养研究

根据美国社会学家马丁·特罗1973年6月提出的“精英”、“大众”和“普及”高等教育本质三段论，我国正处于高等教育大众化阶段，高校音乐专业也不例外。大众化教育给了人数众多的孩子进入大学学习音乐的机会，也促使更多的院校无休止地进行专业扩张，硬件软件一起上。看似繁荣发展的表面并不能遮住其中存在的诸多问题，其中，音乐人才培养的问题正日益凸显，通过解析与重构，提出复合型音乐人才培养的实施策略。     

新型城镇化进程中连云港市终身教育体系建设路径研究

随着连云港市新型城镇化工作的逐步推进,建立健全终身教育体系是连云港市促进新型城镇化重要保障之一。就连云港市而言,需要采取有效措施,强化终身教育体系建设:一方面,加快各级各类教育发展,加大政府关注力度,并与多方联动采用信息化手段促进教育资源的均衡分布与共享;第二方面,在保证教育质量的前提下结合地方实际情况进行课程设置,完善体系机制,正确定位连云港市开放大学的功能;第三要着力构建"政府投入为主、社会力量参与和非义务教育家庭合理分担"的教育投入保障机制,不断提高教育投入保障水平。     

终身教育理念下普通高校继续教育在线开放课程建设策略研究

为了帮助普通高校的教学资源转型,建设和谐劳动关系,促进大众创新、万众创业,推动新常态下行业企业升级转型,教育部、人力资源社会保障部联合颁布了《关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》。普通高校继续在线开放课程建设对我国企业行业转型意义重大。研究了终身教育理念下普通高校继续教育在线开放课程的发展现状和发展问题,为我国建设普通高校继续教育提供了一些发展策略。     

基于E-Learning的终身教育网络平台构建研究

分析了当前终身教育与网络教学系统的研究现状.重点研究了采用J2EE技术,基于MVC模式,构建了包含学习者模型、教学模型、知识库模型三大模块的终身教育网络服务平台,以实现教育资源的最大化、教学方法的多样化、学习方式的个别化、教育对象的大众化和教学效果的最优化,对我国深化人才培养模式改革,提升在职从业人员技能、提升社会公民...     

终身教育视野下成人高等教育课程建设探讨

成人高等教育是终身教育的一个重要组成部分,是提高国民素质的重要举措.本文分析了成人高等教育课程建设的必要性,剖析了目前成人高等教育课程建设存在的问题,并据此提出加强成人高等教育课程建设的对策.     

构建我国农民终身教育体系的难点与意义

从思想认识、政策法制、教育制度改革三个方面分析了构建农民终身教育体系的难点。面对当前农民教育存在的问题,只有实施农民终身教育才能够满足所有农民的教育需要、解决农民闲暇娱乐问题、创建新的农村发展模式,实现农民终身教育思想向农民终身教育行为的转化。     

论少数民族学生外语自主学习能力的培养

自主学习能力对于学习者而言是一项重要技能，是实现终身教育所必备。文中分析了自主学习能力的培养对于少数民族外语学习者的重要性，探讨了在现代信息技术日益改变着教学模式的背景下如何培养少数民族学生的外语自主学习能力。笔者认为，树立以学生为中心的教学理念是实现自主学习能力培养的关键，培养学习动机、学习策略以及利用网络资源的能力是提高学习者自主学习能力的三个重点。