传统茶乐对民族音乐教育的影响

通过对传统茶乐等一系列艺术资源内容进行全面认知,不仅能帮助我们有效传递传统茶文化,同时也能够丰富当前音乐艺术教学活动的具体内容。传统茶乐作为传统茶文化体系中的重要内容,无论是其中所包含的艺术理念,还是整个艺术发展层级,都决定了我们可以将该艺术资源与当前开展的民族音乐教学活动相融合。本文拟从当前民族音乐教育开展状况及存在问题分析入手,结合传统茶乐的特点及内涵认知,结合民族音乐教育活动开展的具体要求,从而探究传统茶乐对民族音乐教育的具体影响和价值。     

基于学生人文素养提升下高校历史教学法改革与创新——评《历史教学法的改革和创新》

人文素养其实是一种隐藏的世界观,是一种生活观和价值观,引领着人们的生活方式和方法。它是由知识、能力、情感和许多其他因素共同形成的,它是民族的灵魂,是民族发展进步的重要因素。历史学科是人文学科,历史教育的重要目的就是通过历史事件、历史人物等从正面或侧面向人们展示经过历史沉淀的美德和精神,从而提升学生人文素养。一直以来教育者都在提议发展包括学生人文素养在内的核心素养。在大学阶段,许多老师都忽视了学生的人文发展,只是一味地向学生灌输知识。为此,我们要发挥国家、社会、学校和教师的综合作用,帮助他们更理性地看待社会,帮助学生树立正确的生活观、价值观和世界观。     

警犬技术比赛后的思考

第二届全国警犬技术比赛于2004年9月27日落下帷幕。笔者有幸参与本次大赛的竞赛部和项目裁判工作，经历了比赛全过程，学有所得，观有所感，受益匪浅，体会颇多，归纳起来有以下6点：     

探索中国平箫玉笛的发展之路

近来年，在西部地区，一场以人文旅游资源开发、渗透与争夺为主的旅游业大战如火如荼。从黄山地名之争到香格里拉之争到“夜郎文化”之争，沉睡中西部大地的人文风情开始复苏。     

唐山汉沽区种植结构变化成因及调整对策

唐山市汉沽地区位于冀东平原、渤海之滨,属于湿热带半湿润大陆季风气候类型,大陆性季风气候显著,四季分明,光热资源丰富,水资源相对贫乏,伴有各种气象灾害,土壤多为重壤质轻盐化湿潮土,地势低洼平坦,富含有机质,质地比较粘重,这种特殊的生态地理环境导致了近十年来种植结构的巨大变化。     

掌叶萍婆的引种栽培技术试验

掌叶萍婆(Sterculia foetida)又名裂叶苹婆、凤眼果、潘安果,原产非洲、澳洲、热带亚洲,为梧桐科落叶乔木。夏季枝叶绿荫,树姿优美,叶大而碧绿;花期一年两次,具有明显的色彩差异,但没有木棉花对空气的污染,树身不长刺,对行人和施工者的安全。我场于2002年从广西引种此树种,由于耐盐、耐渍、抗毒性强,较适合汕头市风大和地下水位高的地理环境,具有较好的前景。1生态特性掌叶萍婆叶簇生枝端,落叶期为转为黄色。春季开花,和新叶同时开放,顶生圆锥花序,花冠五裂,花很小,暗红色,有特殊的臭味。蓇葖果扁压球形或木鱼形,果熟时红色,极美艳,开一小…     

加强人文素质教育培养合格高职人才

随着时代的发展和社会的进步，职业教育以其现显性和高效性的特点，赢得了人们的普遍认可，尤其近年来总有本科生到高职院校“回炉”。可纵观高职院校的生源，就无怪乎民间盛传“一流学生上普高，二流三流上职校”的说法，高职在人们心目中不过是高考落榜的收容所而已，学生入学后也常表现出“破罐子”破摔等现象。这么一批学生，高职院校如何培养成既有理想又有事业心，既有专业知识和技能又有全方位综合素质的合格高职人才，我认为加强人文素质教育是解决这一问题的重要环节。     

鄂尔多斯古树名木考察报告

在鄂尔多斯的历史上，曾是松柏参天、森林茂密之地，但由于战乱、放垦、樵采以及气候等自然因素的变化，使大面积森林遭到了破坏。考察鄂尔多斯的古树名木，对研究鄂尔多斯的人文历史、生态环境和自然景观的变迁将有重要作用。本文所写的十余株古树，仅是考察鄂尔多斯古树名木的开始，通过进一步的祥细调查，将对鄂尔多斯生态变化有一个全面了解，为保护这些古树名木掌握第一手资料，为推动鄂尔多斯生态环境建设提供理论依据。     

甘南州值得开发的野生优良花卉资源

1自然地理概况 甘南藏族自治州辖夏河、临潭、卓尼、舟曲、迭部、碌曲、玛曲、合作市,7县、1市、108个乡镇.地处甘肃省的西南部甘、青、川3省的交界处,位于东经100°45′30″,北纬33°06′30″～35°34′00″;东与定西、陇南地区毗连,南与四川省阿坝藏族自治州交界,西连青海省果洛、黄南2个自治州,北接临夏回族自治州,东、西长360.7km,南北270.9km,土地总面积4.5万km2.     

高校非文科学生的人文底蕴亟待加强

世界本身原来并没有自然科学与社会科学之分。文、理分科的应试教育造成高校非文科学生的人文底蕴普遍贫乏,从而直接影响大学生做人原则的确立,影响公民基本道德的树立,因此有必要加强高校非文科学生的人文底蕴。本文对加强高校非文科学生人文底蕴的目标和途径进行了探讨。