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1.
棉花纤维强度的形成机理与改良途径   总被引:19,自引:4,他引:15       下载免费PDF全文
 本文对棉花纤维强度(力)的形成机理与改良途径进行了综合分析,指出种间、品种间成熟纤维的强度差异主要取决于:(1)纤维发育过程中,纤维素沉积与超分子结构变化的配合性;(2)纤维加厚发育初期,晶区取向分布角ψ和螺旋角φ的初始差异而导致的成熟纤维晶区取向参数差异,并有T#-0=T#-KCOSψ的理论关系;(3)纤维加厚发育初期,取向分散角α的初始差异与变化规律。二倍体栽培棉种螺旋角φ特别小,对提高陆地棉与海岛棉纤维强度有重要作用。纤维强度的遗传改良主要应依赖晶区取向参数,特别是螺旋角的优化。通过外界因素调控,可影响纤维素沉积与超分子结构变化的配合性,提高陆地棉纤维强度。  相似文献
2.
生物技术发展的第二次浪潮-农业生物技术已经在20世纪的最后几年揭开了序幕,许多国家为抢占未来农业生物技术发展的制高点,制定了各种发展战略和计划,加快了发展的步攻。然而随之而来的关于生物技术安全性的激烈争论使各国的政策取向产生很大的差异。本文介绍和分析了目前国际上发展农业生物技术的不同观点和政策取向;并以美国、欧盟、印度为代表,对此进行了分析与评价;最后提出了发展我国农业生物技术的几点政策建议。  相似文献
3.
 选用纤维强度有显著差异的不同类型陆地棉品种,采用X-射线衍射技术,研究了开花期对棉花纤维超分子结构动态变化的影响。结果表明:(1)结晶度和横向晶粒尺寸的变化规律受开花期影响较大,初始值高低与日增幅大小都因品种和开花期而异;(2)早期花,取向分散角α虽初始值低,但会逐渐宽化(变大),于高强纤维结构的形成有不利影响,晚期花的α角却不断优化(变小);(3)螺旋角φ和取向分布角ψ的动态变化趋势相同,晚期花的初始值高,日降幅大;(4)开花期对海岛棉取向参数的影响与陆地棉有显著差异;(5)零隔距比强度主要决定于取向参数,3.2mm隔距比强度受结晶度、晶粒尺寸影响较大。  相似文献
4.
国外农业流通补贴的做法及其改革取向   总被引:7,自引:0,他引:7  
龙文军  李娜 《世界农业》2004,(12):21-24
农业补贴是一种国际现象,它或多或少地存在于各种类型的国家。各国虽然资源条件和发展路径不同,但在农业发展过程中大都依据其发展目标,形成本国的农业补贴体系。农业流通补贴是农业补贴的重要内容,在农业和农村发展中起过重要的作用,随着世界贸易一体化进程的加快,各国对农业流通补贴都进行了不同程度的改革,有的转入了农业综合开发补贴,有的转为对农民的直接收入补贴。总的趋势是:逐步在削减农业流通补贴额度,增加对农民收入、农业结构调整和农业综合开发等方面的补贴。一、国外农业流通补贴的现状下面就美国、欧盟和日本的状况进行比较分…  相似文献
5.
试论城镇化对农业可持续发展的影响与政策取向   总被引:6,自引:0,他引:6  
城镇化与农业可持续发展是相辅相成的。认为城镇化水平低导致城镇部门的市场需求对农业部门的拉动作用明显不足,以及十分庞大的农村剩余劳动力必然限制农业环境的改善。城镇化的加速发展可以形成巨大的农产品消费市场,刺激商品农业和高附加值农业发展,从而推动农业的可持续发展。最后提出了以农业可持续发展为基点的城镇化政策取向。  相似文献
6.
对我国土地征用制度的思考   总被引:4,自引:0,他引:4  
土地征用制度是国家的一项重要制度。在分析我国土地征用中存在的问题的基础上,提出了改革完善我国土地征用制度的取向。  相似文献
7.
对大学生职业价值观的现状分析及引导措施   总被引:3,自引:0,他引:3  
通过对“福建省千名大学毕业生就业问题的调查”,归纳了大学生职业价值观的现状特征,分析了大学生职业价值观的成因,提出社会、学校、家庭三相结合,加强对大学生职业价值引导的对策。  相似文献
8.
论西部大开发对我国高等教育发展的影响   总被引:3,自引:0,他引:3  
西部大开发将对我国高等教育的发展造成全方位与多层次的冲击,并因高校定位的不同而有所差异,就整体而言,它在高校的科研价值取向、专业课程设置、受教育资源和人才培养模式及学生就业去向等方面的影响会更为深远。  相似文献
9.
统筹城乡发展的三个层面和政策取向   总被引:3,自引:0,他引:3  
本文从空间、产业和社会进步三个方面,分析了城乡经济和社会统筹协调发展的内涵,提出了统筹城乡发展的政策取向,即实现城乡平等和增加农民收入、制度创新和调整分配格局,建立城乡联盟的统一战线。  相似文献
10.
"项目教学法"在《电子技术》中的应用   总被引:3,自引:0,他引:3  
周洁  王立新 《农业与技术》2005,25(5):182-184
“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是行为引导型教学方法中的一种。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用。充分地展示现代技工教育“以能力为本”的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。  相似文献
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