第二语言学习策略研究综述

学习策略是教育心理学研究的重要领域.许多研究者都对学习策略研究报以极大的兴趣.许多心理学家和教育家把学生对学习策略的掌握,看作教会学生“如何学”的重要标志.本文综述了第二语言学习策略研究现状.     

对引导高职新生有效地适应大学英语学习的思考

大学英语是高职新生必修的一门基础课程。在实际英语学习中,学生不能很好的适应大学英语的学习,学习效果不理想,英语水平不断退步。面对这样的问题,衔接好高中英语与大学英语的学习,引导高职新生有效地适应大学英语学习值得英语教师的深思。     

农科大学生学习目标调查与对策分析

对云南某农科院校200名本科生的学习目标调查结果发现:59.1%的农科大学生学习目标明确,但一部分大学生仍存在对学习要求不高,对所学专业不感兴趣;尤其是低年级大学生,学习目标不明确,严重影响学习效率,导致不能顺利毕业和就业等不良现象。各高校应积极采取应对措施,促进学生端正学习态度,确立正确的学习目标,从而顺利完成学业。     

国内英语词汇学习策略研究回顾与展望

通过对1995—2009年刊登在国内15种外语类核心期刊及CSSCI来源期刊上135篇有关英语词汇策略研究的文章进行了全面梳理与统计。从研究方法、研究对象和研究内容三方面总结归纳了国内英语词汇策略研究的特点,结果显示：（1）我国英语词汇学习策略研究的发展在数量上总体呈现出明显的上升趋势;（2）研究方法不够完善,大多数为定量研究和非材料性研究;（3）研究对象分布不平衡,主要以英语专业和非英语专业本科生为主;（4）研究内容的深度和广度还不够,主要是对词汇策略进行理论分析和一般性实证研究。最后探讨了该领域研究中存在的问题,并提出了相关的思考以及对未来发展前景的展望。     

多元智能的大学英语教学模式研究

通过对学生进行多元智能英语学习策略问卷调查和多元化教学前后测,发现大学生在英语学习策略中运用八大智能的频率中等,多元教学班运用多元智能的频率比传统教学班高,但均差不明显;多元化教学模式对英语学习具有积极的影响,但其结果尚未达到显著值水平。研究表明在大学英语教学中采用多元智能教学模式不仅必不可少,而且还应特别注意均衡强弱势智能相关的教学活动。     

英语专业研究生英语学习焦虑与学习策略使用

本文对来自南昌某高校英语专业研究生进行了外语学习焦虑与学习策略使用情况的调查研究,通过描述性统计方法,揭示受试者的外语学习焦虑情况以及在英语学习策略选择上的倾向特点。     

影响英语口语水平的因素及对策探析

口语学习策略是学好英语口语的关键,许多学习者孜孜以求一种提高英语口语表达能力的捷径,希望可以找到快速有效的学习方法,使自己在很短的时间里能够取得较大的突破.     

学习策略在大学英语教学中的应用

简要论述了学习策略的一般功能和学习策略的界定。结合大学英语教学的实际情况 ,探讨了学习策略在课堂教学中应用的重要性及应注意的相关问题 ;认为学习策略可以提高大学英语学习效率 ,使学生变被动学习为自主学习     

浅谈中职学校英语词汇学习

英语词汇是英语语言的基础,词汇学习是英语语言教学的重要部分,是英语语言的教学的基础,由于英汉两种语言分属截然不同的两种文化,词汇对应性较低,因此对学生来说,掌握不好英语词汇,就很难真正理解和正确运用英语语言,所以教学中使用正确的词汇教学方法使学生牢固地掌握所学的单词,让他们在英语学习中对这些词汇运用自如就显得极其重要。本文将从如何使用正确的教学方法和使用正确的英语词汇学习策略两方面进行讨论。     

第二语言习得过程中的错误探源及其学习策略

探讨语言错误分析的兴起和方法，提出学习策略。