“民语言”学生食用菌栽培学课程教学改革的实践与探索

以新疆农业大学“民语言”学生食用菌栽培课程为例，基于当前“民语言”学生的学习特点和“民语言”学生食用菌栽培学课程的学习特点，针对课程教学中存在的主要问题开展了课程改革的教学活动，实现“民语言”学生平等享有教育教学资源、能够充分发挥学习主动性，达到提高专业技能和创新能力培养的教学目标。结合课程教学内容，通过抓住市场环节、提高食用菌认知度、培养学习兴趣；增设实验项目、提高动手能力、巩固教学效果；成立学习小组、开展兴趣活动、注重知识的拓展与更新，系统掌握知识提高科学研究素养；展开讨论会、巩固专业知识和技能几个方面展开教学活动改革。     

微地形对大西沟野杏幼苗生境的气候和土壤温湿度的影响

摘 要：探究新疆霍城县大西沟野果林内的微地形对野杏幼苗生境的气候和土壤温湿度等环境因子的影响。在封育的野果林内设置样地，观测地形和野杏幼苗生长季的气温、光照、空气湿度和土壤温湿度，分析各环境因子和地形因子的关系。结果表明：（1）坡向与气温、光照强度和土壤温度呈极显著正相关(P＜0.01)，东南坡＞南坡＞东北坡，坡向与空气湿度、土壤含水量呈极显著负相关(P＜0.01)；（2）坡位与气温、光照强度呈极显著正相关(P＜0.01)，与土壤含水量呈显著负相关(P＜0.05)，不同坡位的环境因子没有显著性差异(P＜0.05)；（3）坡度与气温、光照强度以及土壤温度呈极显著正相关(P＜0.01)，缓中坡＞陡坡＞中坡＞缓坡，缓坡与其他坡度均呈显著差异(P＜0.05)；坡度与空气湿度以及土壤含水量呈显著负相关(P＜0.05)；（4）坡形与土壤含水量呈极显著负相关(P＜0.01)，对气候因子和土壤温度都无显著影响。地形变化对野杏幼苗生境的气候和土壤温湿度有显著影响，东南坡、上坡位、缓中坡以及凸坡形和相应的气候与土壤温湿度，是适宜野杏幼苗生存的生境条件。     

间作条件下杏树吸收根空间分布特征

【目的】分析绿洲灌溉条件下杏农间作系统中杏树吸收根空间分布,以期为新疆南疆盆地杏农间作杏树水肥管理提供科学依据。【方法】采用剖面挖掘和分层取样法,利用WinRHIZO Pro2009a根系分析系统对间作条件下15 a生杏树吸收根的空间分布进行了分析。【结果】在水平方向上(0~300 cm),杏树株间吸收根根长密度随离树干距离的增加呈递减趋势,最大根长密度分布在距离树干0~50 cm,行间则是先略有增大后减小,最大根长密度分布在距离树干50~100 cm,吸收根根长总量株间仅比行间少1.11%;在垂直方向上(0~150 cm),杏树株间和行间吸收根根长密度均随着土层深度的增加先增大后减小,吸收根最大根长密度株间分布在20~30 cm土层,行间则分布在30~40 cm土层。【结论】绿洲灌溉条件下,杏-麦间作系统杏树株间和行间吸收根空间分布存在差异,但总量相差很小。行间距离树干0~120 cm的0~60 cm土层是杏-麦间作系统田间水肥管理的重要区域,盛果期杏树株行间施肥位置应在树冠冠下的2/3~4/5处,行间施肥深度(30~50cm)应比株间施肥深度(20~40 cm)深约10~20 cm。