排序方式: 共有11条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
本文在分析江苏省东部沿海地区的海洋资源优势、资源开发与利用现状及存在问题和薄弱环节的基础上,并结合连云港、盐城、南通等地具体情况,提出苏东地区海洋农牧化发展战略及对策。 相似文献
2.
连日来,江苏省建湖县上冈镇南庄村农民陈大海喜上眉梢,他在网上与宁夏自治区一养殖场签订了一批10万羽苗鹅供货合同,已成功发往宁夏。目前,像陈大海这样发展炕孵,运用网络做生意发家致富的,在南庄村还有80多户。 相似文献
3.
苗床落谷密度、施肥量和秧龄对机插稻苗质及大田产量的影响 总被引:29,自引:2,他引:29
以迟熟中粳武育粳3号为材料,塑料软盘育秧,进行落谷密度和施肥量二因素试验,并将各处理秧苗分3期插入大田,实收产量,测定其构成。主要结果如下:(1)3试验因素对苗质和产量的影响为秧龄>施肥量>落谷密度。(2)秧龄由16 d延至21 d,即使较密的落谷密度、少量施肥(处理编码M1、M2)或较稀的落谷密度、多量施肥(编码X3),均表现减产趋势,故适龄早栽至关重要。(3)秧龄21 d秧苗的发根力和茎鞘淀粉含量等指标均优于秧龄16 d的(差异显著),但因大田苗数和穗数减少,稻谷产量显著下降。可见机插秧的壮苗指标因秧龄而异。(4)各产量构成因素对产量效应的通径分析表明,在本试验条件下,穗数对产量的影响最大(通径系数为1.1112),每穗粒数次之(通径系数为0.6517)。说明机插稻以争穗数为第一要务。 相似文献
4.
为给稻套麦的高产栽培和秸秆科学还田提供理论依据,通过大田小区和网室水泥池微区的3年定位试验,比较研究了稻麦两熟条件下免耕套播秸秆覆盖、免耕套播高茬、翻耕秸秆还田、翻耕秸秆不还田(CK)4个耕作方式处理对小麦产量和品质的影响.结果表明,在同期同量播种条件下,免耕套种小麦穗数较少,千粒重较高,第一年实际产量略低.但随着连续免耕时间的延长,残留秸秆较多,稻田水绵严重,影响套种小麦出苗,免耕处理产量明显降低,免耕秸轩覆盖还田比翻耕不还田平均降低7.27%,因而必须改变播种方式或轮耕.耕翻秸秆覆盖还田在麦季的产量有增有减,比翻耕不还田平均减产1%左右.免耕与秸秆还田条件下虽然小麦容重降低,但出粉率提高,小麦的加工品质改善.在土壤肥力较低时,免耕处理小麦的蛋白质和湿面筋含量有降低趋势;而秸秆覆盖还田可提高蛋白质和湿面筋含量,有利于改善中强筋专用小麦的品质. 相似文献
5.
麦稻两熟地区不同埋深对还田秸秆腐解进程的影响 总被引:26,自引:1,他引:26
为探讨稻麦两熟地区还田秸秆的腐解进程,用尼龙网袋法研究了麦稻秸秆不同埋深(0、7、14.cm)对还田秸秆腐解及C/N比的影响。结果表明,在麦田,埋深14.cm的秸秆腐解速度最快,覆盖在表层较慢。稻田由于有水层的作用和高温高湿的环境,秸秆腐解比麦田快,覆盖在表层比埋入土中的略慢。麦季稻秸覆盖还田一季后秸秆残留率在60%左右,埋入土中的残留率在40%左右;稻季麦秸覆盖还田一季后秸秆残留率在25%左右,而埋在土中的残留率在20%左右。随着还田秸秆的腐解,秸秆含氮量逐渐增加,全碳含量下降,秸秆C/N比降低。麦季稻秸覆盖C/N比较高,而稻季麦秸覆盖的C/N比较低。一季后麦田稻秸的C/N比平均在30左右,稻田麦秸在15以上,比土壤腐殖质的C/N比高,说明种植一季作物后,还田的秸秆尚未完成腐殖化过程。 相似文献
6.
随着经济的快速发展,水资源在世界竞争中占据的地位日益加重,因此要合理使用水资源。在政府的大力支持下,我国水利工程建设取得了进步,但在管理中依然存在一些问题。基于此,本文主要分析了水利工程建设管理中的典型问题,并进一步阐述相应的解决对策。 相似文献
7.
陈文林 《南京农业大学学报》1985,(1)
本文纵观科学技术的历史,概括和论述了科学研究的全面程度、适应程度、准确程度、抽象程度、作用程度、组织程度不断演化和提高的六大趋势,即直观研究—分析研究—综合研究;静态研究—动态研究—黑箱研究;定性研究—定量研究—模糊研究;实物研究—能量研究—信息研究;被动研究—主动研究—先导研究;个体研究—集体研究—联合研究。它们既相互关联,又同时并存,从各自不同的侧面综合地反映不同时代的科学研究特点和水平。 相似文献
8.
9.
随着水利水电工程建设规模的不断扩大,以往传统施工进度管理方式已难以适用于当前大型水利水电工程施工管理。本文主要分析了大型水利水电工程施工进度风险与风险识别,并提出了控制大型水利水电工程施工进度风险的对策。 相似文献
10.
根据国家教委文体要求,我校自1988年9月起,在博士研究生中开设了“现代科学技术革命与马克思主义”课。为确保教委文件的实施,发挥马克思主义理论课在博士研究生培养过程中的作用,针对每年春秋两次招生的实际情况,每学期开班授课,每班一年(第一学期阅读、辅导;第二学期结合专业特点。指导课程论文),两班交叉进行,至今共开课七轮。通过七轮的教学实践,不断探索,不断总结,不断完善,不断提高,逐步形成了一定的规范,保证了开课以来的良性运转。 相似文献