建立教学信息员制度的实践与探索

建立教学信息员制度的实践与探索董跃娴（北京农学院评价办．北京１０２２０６）为深化教学改革，迎接１９９８年教学工作评价，及时掌握教学运行动态和反馈学生对教学工作的意见、建议以及学生自身学习情况，充分调动教与学两方面的积极性、主动性，进一步提高教学质量，...     

论高校学分制教学管理

学分制教学管理模式是中国自20世纪80年代以来教育界普遍关注和实践的新型的教学管理模式。虽然学分制灵活、弹性的管理方式与传统的教学管理模式相比有明显的优势。但是,由于中国教育发展现状与西方国家还存在诸多差异,因此,如何将学分制教学管理本土化成为备受关注的话题,笔者通过分析学分制的优势劣势,探讨学分制管理模式的实施及完善。     

都市型高等农业院校人才培养模式研究与实践

北京农学院为适应21世纪农业科技的发展趋势及社会对人才的素质要求,构建了学分制下"平台+模块"人才培养模式."平台+模块"的基本框架是:"三个体系、两种类型、三个平台、两个模块".模式的实施是以学分制灵活的教学管理制度为保障."平台+模块"人才培养模式的构建,为培养厚基础、宽口径、复合型人才提供了基础的平台支持,形成了比较成熟的即适应社会发展需要又符合学校自身实际的具有明显特色的创新人才培养模式.     

积极采取有利措施,确保扩招后教育教学质量

本从加强建设、深化改革及强化管理三个方面，论述了我院扩招所采取的各种有利措施，从而确保了教育教学质量的稳步提高。     

立足北京,服务都市农业,调整优化学科专业结构

本阐述了都市农业的内涵及北京都市农业发展概况，就都市型高等农业院校如何适应都市农业的需要，立足区域经济，找准自己的定位，突出都市型办学特色，调整优化学科专业结构等进行探讨。     

开展课程评估,促进课程建设——我院四年课程建设及评估总结

课程建设是高等学校教学建设的重点。搞好课程改革,加强课程建设,开展课程评估活动,是做好教学工作、提高教学质量、培养合格人才的重要措施,也是学校教学工作中一项具有深远战略意义的基本建设。     

加强课程建设,开展课程评估的实践与探索

课程建设是高等教育改革的一项重要内容。它是以师资队伍建设为中心,以教学文献建设为依据,以教学设备建设为保证,以教学管理建设为手段;全面提高教学质量的一项系统工程,是学校工作的基本建设,是达到培养目标、实现教学计划、进行目标管理的重要手段。我院的课程建设及评估工作第一周期始于1987年10月至1991年10月止。本文就此周期中的课程建设及评估工作谈谈粗浅认识。 一、课程建设及评估的准备与实施 (一)做好宣传组织工作 课程建设及评估工作在我院尚属首次,     

落实质量工程,重在课程建设

落实质量工程,重在课程建设。精品课程建设作为教育部质量工程的一个重要组成部分,在学校的人才培养过程中处于基础的重要地位。从较深的层次上阐述了对课程建设的再认识,介绍了北京农学院开展课程建设与评估工作,分析了精品课程建设的内涵及标准,并提出进一步加强课程建设的思路。     

北京农学院实施学分制的若干思考

随着我国社会主义市场经济体制的确立和完善及社会用人制度的改革,对高等教育人才培养提出了新的更高要求,高等教育要想发展,必须深化教学改革.长期以来形成的学年制教学管理制度,在新的形势下表现出很多弊病.而学分制的实施在一定意义上说是计划体制下高度集中、刻板划一、重分轻能、扼制个性和创造性的传统教育模式的终结.因此,对学分制的研究与实践再度成为教育教学改革的热点问题.为适应新形势下社会对人才的需求,北京农学院从2001级秋季入学的本科生起,实行学分制.本文结合北京农学院即将实施的学分制,从学分制实施的必要性、可行性、北京农学院实施学分制的模式特点、应具备条件及北京农学院应采取的措施等方面做些研究探索,以期为北京农学院学分制的实施达到预期的效果作一铺垫.     

《高等农业教育》伴我成长,我伴《高等农业教育》腾飞--纪念《高等农业教育》创刊20周年

光阴似箭,转眼间《高等农业教育》已经走过了她2 0年的光辉历程。当我看到《高等农业教育》2 0 0 4年第2期上王广忠教授的文章《鲜花绽放,溪流有源》时,心情无比荡漾,思绪万千,我与《高等农业教育》从相识到相亲相爱的情结,一幕幕地浮现在我的眼前……,内心涌起创作的欲望和冲动,很想借此机会把我与《高等农业教育》的情结展现在读者面前,以此庆祝和纪念我们自己的刊物诞生2 0周年。1984年当《高等农业教育》诞生时,我还是一个刚刚参加工作仅两年的年轻人,从对高等教育研究毫无兴趣和一无所知到对之情有独钟,可以说,是《高等农业教育》改变…