基于OBE理念的《动物普通病学》课程教学内容改革探讨

依据OBE教育新理念,按照畜牧类应用型本科专业能力的培养标准和要求,对《动物普通病学》的课程改革从教学大纲、教学内容、教学进程设计和教学效果监测与评价等方面进行了阐述和探讨,以期能更有效地提升应用型本科高校畜牧类专业人才的培养质量。     

应用型人才培养模式下哲学三大规律对大学生兽医临床诊断能力的影响

通过在兽医临床诊断教学中引导学生运用唯物辩证法三大规律的哲学思维建立临床疾病诊断印象,从而提高动物医学专业学生的诊断水平。将2014级108名动物医学专业学生随机分成4组,每组27人,随机抽取门诊病例30例,第一组学生独立自由进行临床疾病诊断,第二、三、四组分别基于对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律思维进行兽医临床疾病诊断,与第一组学生相比,二、三、四组学生正确诊断的病例数、正确率、运用知识的深度与广度、思维多向性均显著提高(P0.05),而二、三、四组之间无显著差异(P0.05)。引导学生把唯物辩证法的三大规律应用到兽医临床诊断思维中,能够有效提高动物医学专业学生的临床疾病诊断能力。     

新形势下应用型本科高校动物医学专业学生综合素质探析

人才培养是高校的根本任务。充分认识新时代背景下不同专业对培养人才的综合素质要求是培养高水平应用型人才的基本前提。鉴于发达的畜牧业和宠物行业需要大量的高水平应用型动物医学人才,动物医学专业学生在当前就业市场中备受青睐。笔者通过对近5年动物医学用人单位需要、学生毕业后反馈、国外动物医学人才培养标准的调查研究,结合前期实地调查、问卷反馈、毕业生跟踪的研究基础,分析了高水平应用型大学动物医学人才综合素质特点,以期为人才培养改革提供方向,对提升高校动物医学人才培养质量提供理论依据。     

“畜禽用多种微量元素注射液”对小鼠免疫功能的影响

将60只昆明小鼠(体质量为18~22 g,雌雄各半)随机分为3组,每组20只。再将每组的20只分成试验组和对照组,每组10只,试验组每天腹腔注射0.04 mL"多种微量元素注射液",对照组注射0.04 mL生理盐水,连续注射7 d。3组分别进行酸性α-醋酸萘脂酶法试验,溶血空斑试验和血清溶血素抗体(HC50)测定。结果表明,试验组小鼠ANAE阳性细胞百分比为51.80%±3.645%,极显著高于对照组的39.75%±4.283%(P0.01);试验组小鼠溶血空斑形成数量为23.1±2.13177,极显著高于对照组的17.4±2.01108(P0.01);试验组小鼠血清溶血素水平为262.2900±10.48257,显著高于对照组的231.2710±39.61145(P0.05)。即"畜禽用多种微量元素注射液"能显著提高小鼠的免疫功能。     

戈那瑞林在奶牛体内药物代谢动力学

戈那瑞林(Cystorelin)为人工合成的促性腺激素释放激素(Gonadotropin-releasing hormone,GnRH)类似物。分析戈那瑞林在奶牛体内的药物代谢动力学过程,以期为兽医临床合理用药提供依据。试验前,对3头奶牛进行卵巢摘除手术,术后30 d单剂量肌肉注射戈那瑞林,在3 h内不同时间12次静脉采血,应用酶联免疫吸附法(ELISA)测定血清中促性腺激素释放激素(GnRH)质量浓度,以残数法拟合药-时曲线,计算药物动力学参数。结果显示,戈那瑞林在奶牛体内的药物动力学配置符合有吸收因素二室开放模型,其最佳药-时曲线方程为C=102.3426e-8.4166t+7.5778e-0.4014t-109.9204e-11.5226t。主要药物动力学参数分别为,消除相半衰期(t1/2β)(1.7311±0.1079)h、药-时曲线下面积(AUC)(21.5054±2.2476)ng/mL.h、峰质量浓度(Cmax)(16.2017±1.9901)ng/mL、达峰时间(tmax)(0.14±0.052)h。结果表明,奶牛肌肉注射戈那瑞林后,吸收快,消除也快。     

盐酸土霉素泡腾片的制备与品质控制

研制以盐酸土霉素为主药的泡腾片,并建立其品质控制方法。将盐酸土霉素和柠檬酸、碳酸钠等组分制成干燥品,经酸碱分别制粒、整粒、混合后压片,并对其品质控制进行研究,以紫外分光光度法测定盐酸土霉素含量。结果表明,所制制剂pH在4.5~5.0之间,平均每片发泡量12.63 mL崩解时间均在5 min内,片质量差异均在±5%以内。盐酸土霉素的紫外最大吸收波长为274 nm,在5~25μg/mL内质量浓度(C)与吸光度(A)线性关系良好,平均回收率为95.07%(RSD=0.6%)。所研制的盐酸土霉素泡腾片符合要求。     

复方泰乐菌素颗粒剂的品质控制

对制备出的复方泰乐菌素颗粒剂进行质量控制检测。紫外分光光度法测定复方泰乐菌素颗粒剂中的泰乐菌素和黄芩苷含量。建立复方泰乐菌素颗粒剂的紫外检测方法,泰乐菌素的平均回收率96.90%,日内平均RSD为0.0903%,日间平均RSD为0.1563%,泰乐菌素平均含量为97.0 mg/g;黄芩苷的平均回收率为101.35%,日内平均RSD为0.5553%,日间平均RSD为0.4808%,黄芩苷的平均含量为57.1 mg/g。粒度、干燥后质量损失和溶化性符合要求。经筛选后处方制备的复方泰乐菌素颗粒剂符合品质要求和含量要求,本方法操作简便、结果准确。     

兽医临床诊疗过程中的统计思维

统计思维是大数据时代下最具特征的思维模式。动物医学专业是由复杂的理论和实践体系构成的系统知识体系,其理论知识与实践技能结合尤为密切,相互促进作用极为明显。兽医临床诊疗教学过程中通过学生统计思维的训练,可增强学生理论知识转化为实践技能的能力,加深学生对临床实际问题的认识和判断,进一步体现高水平应用型动物医学专业学生在兽医临床诊疗过程中的高级思维能力。     

基于兽医临床诊疗程序的动物医学专业学生实习教学体系构建与实践

为了探讨新时代高校内涵式发展时期我国高水平应用型大学在动物医学专业人才培养过程中实践技能教学体系新模式,笔者分别将安徽科技学院2014级、2015级200名动物医学专业学生随机均分成2组,对照组学生采用传统的跟诊见习方式开展临床诊疗实习,试验组学生根据执业兽医临床诊疗程序安排8个实习内容,采用教师示范、多媒体观看及讲解、临床病例模拟、真实病例诊疗、小组讨论、教师反馈等步骤逐步分别完成8个实习内容,从知识水平、创新能力、就业能力、职业素养等方面评价学生的实习效果。结果表明:与对照组学生相比,试验组学生在专业学习积极性、专业知识掌握程度、专业知识应用能力、职业素养等方面均有显著提高(P0.05)。通过新模式的临床实习,学生能独立完成临床诊疗过程的一般操作,同时在教师指导下顺利完成复杂病例诊疗的数量明显增多。说明基于临床诊疗程序的动物医学专业学生实习体系在实践过程中能明显改善学生的实习效果,提升动物医学专业学生执业兽医综合能力,值得进一步推广和实施。     

“临床实践+PBL+CBL”三轨教学法在兽医临床诊疗实习中的应用与实践

为了强化学生临床诊断思维能力和临床动手技能,加强所学专业课程综合应用能力的培养,使学生将理论知识与实践相结合,在动物医学专业重要实践教学环节——兽医临床诊疗实习教学活动中,将临床实践、问题教学法(PBL)和病案教学法(CBL)有机结合。"临床实践+PBL+CBL"三轨教学法不仅培养了学生临床思维能力,而且提高了教师教学和学生临床诊断能力。