基础化学教学中如何突出学生主体地位

从目前的教学模式来看 ,基础化学的教学仍然在采用传统的“传授知识———接受知识”的模式。这种模式 ,实际上就是“以教师为中心 ,以课堂为中心 ,以课本为中心”的“三中心”教学制度。它的保守性在于 ,以教师为中心 ,也就是以教师为主体 ,把学生当作被动的客体 ,维护教师的绝对权威 ,这与当代教育自由平等的原则是相悖的 ,限制了学生的思维 ;以课堂为中心 ,易形成满堂灌 ,使教学脱离实际 ,脱离社会 ,教师的课讲得很好 ,学生实际理解的东西也比教师认为他们能够理解的东西要少 ,使教学效果不尽如人意 ,必须进行较大力度的改造 ;以课本为中…     

化学计量学在化学中的应用进展

化学计量学(Chemometrics)是一门化学与统计学、数学、计算机科学交叉所产生的新兴的化学学科分支。它运用数学、统计学、计算机科学以及其他相关学科的理论与方法,优化化学测量过程,并从化学测量数据中最大限度地提取有用的化学信息。其内容涉及到统计学与统计方法、实验设计与优化、分析信号处理、多元校正、化学模式识别、定量构效关系(QSAR)、数据库及专家系统。在我国的发展已经有20多年的历史,为化学各分支学科特别是分析化学、环境化学、药物化学、有机化学、化学工程等提供了不少解决问题的新思路、新途径和新方法。1化学计量学发…     

催化动力分析法测定微量钒

本试验采用电化学分析手段,用钒催化溴酸钾氧化碘化钾的方法测定微量钒,并进行各种条件试验。最后研究生铁样品处理及分解方法。     

MBTAMB与铜（Ⅱ）显色反应的研究

用 2 - (6 -甲基 - 2 -苯并噻唑偶氮 ) - 5 -二甲氨基苯甲酸 (MBTAMB)分光光度法测定微量铜 ,配合物的吸光系数为8.42× 10 4L· mol- 1· cm- 1。配合物的最大吸收波长为 6 6 0 nm,MBTAMB:Cu2 =1∶ 2 ,Cu2 浓度在 0～ 2 0 μg/ 2 5 m l范围内服从比尔定律     

淀粉基生物降解塑料初探

研究了以硝酸铈铵为引发剂，甲基丙烯酸甲酯与玉米淀粉的接枝共聚反应，探讨了反应温度，反应时间、原料配比、加料顺序对反应的影响，并研究了酸对反应的影响，求得了接枝率和接枝效率。     

金莲花挥发油GC-MS分析及单料烟加香应用研究

为了开发新型的烟用天然香料,采用优化的水蒸气蒸馏法提取金莲花挥发油,并进行GC-MS分析和单料烟加香试验。结果表明,金莲花挥发油最佳提取工艺为:金莲花粉碎至0.38mm,加10倍量水浸泡2h后,水蒸气蒸馏提取5h。金莲花挥发油中共鉴定出33种化学成分,占挥发油总量的92.10%,主要香气成分有十六酸(20.89%)、十四酸(16.63%)、月桂酸(11.15%)、b-紫罗兰酮(0.83%)、金合欢基丙酮(0.57%)等。金莲花挥发油具有提高卷烟烟气的香气质和香气量,降低刺激性和改善余味的作用。     

新一代主体分子——杯芳烃

随着生命科学的发展 ,酶的研究已成为医学和生物学研究的焦点 ,同时 ,酶的专一性使化学家感到神秘 ,近三十年 ,化学家们一直在寻找模拟酶的化学物质是环糊精 ,因环糊精 (CD)具有特殊的空穴 ,使它能形成主一客复合物和作为化学反应的催化剂。然而环糊精由于其环腔大小的限制 ,惟一定大小的分子才能与之形成复合物。但化学家感兴趣的是像建筑师一样按人们的意志合成类似环糊精 ,且具有广泛适应性的分子来模拟酶的催化行为。冠醚的合成及性能的研究是这方面工作的杰出代表[1～ 2 ] 。早在 40～ 50年代 ,杯芳烃就已被发现。当时在研究酚醛树脂…     

香料烟致香物质的提取及测定方法研究

以云南保山香料烟为试材,研究了同时蒸馏萃取、顶空固相微萃取、乙醚溶剂萃取3种提取方法对香料烟叶片中的特征香味成分挥发性有机酸和赖百当类等香味物质的提取效率,同时应用GC/MS对香料烟叶片中的香味物质成分进行了定性定量检测。结果表明:乙醚溶剂萃取法是一种有效的提取香味物质的方法,云南保山香料烟香气属性特征明显。     

新型主链杯[4]聚硅氧烷毛细管气相色谱固定相的研究

选用硅氢加成试剂(CH3)2SiHCl,合成了一种主链杯[4]芳烃二丁醚聚硅氧烷毛细管气相色谱固定相,考察了该固定相的色谱特性:柱效、极性、选择性和热稳定性,结果表明该杯[4]芳烃固定相具有良好的色谱性能。异物醇及十种芳香族位置异构体均得到良好分离。     

高校扩招对毕业生就业的影响及对策

近年来,我国高等教育进入了一个改革和发展的快车道,呈现出生机勃勃、积极发展的良好态势,尤其引人注目的是高校体制改革和迅速地扩大了招生规模.2000年全国普通高校实际招收本专科生220万人,比1999年增加34%,与1998年的108万人相比,两年时间翻了一番,这样的增长速度与国家发展高等教育的方针政策是一致的.中共中央、国务院,已于1999年明确提出了我国高等教育的发展目标,通过多种办学形式积极发展高等教育,到2010年,我国适龄人口的高等教育入学率由9%提高到15%左右,这就意味着我国高等教育规模在未来的10年中还将以较快的速度增长,使更多的人有机会上学,在校生人数不断增加.这样既满足了将来的社会需求和人民群众的教育需求,又减缓了目前社会的就业压力.然而,这也意味着再过2-3年毕业生数量将有大幅度提高,现在每年100多万毕业生就业,就业形势已感到不容乐观,当毕业生数逐渐增加到200万、300万甚至更多时,矛盾将会更加突出,毕业生就业工作受到了前所未有的压力和挑战.因此,如何正确分析、把握扩招对毕业生就业的影响,做好扩招后的毕业生就业工作是一个值得研究的课题.