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1.
农民职业分化与农村职业教育的观念变革   总被引:1,自引:0,他引:1  
教育思想和教育观念受一定的社会、政治、经济、文化状况的制约,同时又能对社会的发展特别是教育的发展起反作用,具有能动性。教育思想、教育观念正确与否,直接关系教育改革实践的方向与成败。随着农村职业教育改革的深入,必然会遇到许多新矛盾  相似文献
2.
青年时期毛泽东的教育思想的四个根源分别是儒家思想的大同观、空想社会主义中的新村运动、农业社会主义思想以及杜威的实用主义。毛泽东毕生致力于打破正统教育模式,建立自己的理想教育模式。他鼓励学生参加实践,有积极的教育意义和现实针对性,但农业社会主义、新村主义所描绘的社会蓝图超越了历史发展阶段,更多的是基于一种理想主义。毛泽东在建国后对农业教育的一系列指示也表现出类似的思想倾向。  相似文献
3.
本文论述“三个代表”要求对高等农业院校的重要指导意义,历史地分析了20世纪80年代以来,我国高等农业院校改革的进程,探讨了农业院校正确认识和全面贯彻“三个代表”要求,明确办学方向,推动教学改革和科技进步与创新,以及加强党的建设等方面的工作。  相似文献
4.
我国是一个农村贫困落后、人口众多、耕地资源短缺、地区差异很大的国家 ,全面实现农业现代化是一项十分艰巨的任务 ,需要经历一个漫长的过程。在这一历史过程中 ,农业职业教育结构要不断进行调整和改革 ,以更好地适应经济、社会发展的需求。本课题试图从分析我国农村经济、社会发展对人才层次、类型的需求变化入手 ,借鉴一些国家和地区在农业现代化进程中不断调整农村职业教育结构的经验 ,研究我国农村职业教育结构中存在的问题以及优化结构的战略选择。一、我国农村职业教育结构的现状“八五”是我国农村职业教育高速发展的时期 ,农林中专…  相似文献
5.
在教育部和各省立项的"面向 21世纪教学内容与课程体系改革"研究项目中 ,有一批农科研究课题 ,这些课题已陆续进入收获期。本刊将从中选登一部分研究成果 ,以飨读者 ,欢迎有关课题组与本刊编辑部联系。本期推出的研究报告是全国教育科学"九五"规划重点课题《农业现代化过程中的职业教育结构研究》 (下 )和教育部重点课题《 21世纪农林本科生物系列课程改革的研究与实践》 (上 )。  相似文献
6.
改革开放使中国农业取得了长足的发展,较好地发挥了农业对国民经济的基础作用。但从总体上说,农业的基础地位仍很脆弱。 当代发展中国家在工业化进程中,都存在农业资源和农民利益大量流失、农业的比较效益下降的问题。中国既是一个人口众多的农业大国,又是一个耕地资源紧缺的国家,如何在这种情况下做到农业的稳定和持续增产增  相似文献
7.
突出省属院校办学的特色努力为本省经济建设服务湖南农学院校长彭干梓湖南是农业大省,80%的人口在农村,68%的劳动力从事农业。在全省高等院校中,农业院校只有一所。改革开放后,我院确定了服务于湖南农村经济建设的办学思想,把当前、当地需要与“三个面向”结合...  相似文献
8.
党的十一届三中全会以后的十多年,是建国以来我国高等农业教育稳定发展的最好时期。“六五”和“七五”的初期,农业院校迅速治愈了“文革”中所受的严重创伤,保持了一定的建设和发展速度,面貌有了很大的改变;但进入“七五”后期,出现了发展的停滞和毕业生分配的困难,教育内部和外部的一系列矛盾也趋向表面化。  相似文献
9.
台湾省现有2所农学院,即台湾大学农学院、中兴大学农学院,二者均设有博士班、硕士班和本科,本科又分为日间部和夜间部。另外,台湾的嘉义和屏东两所农业专科学校的日间部有2年、3年、5年(相当于高中3年专科2年)三种学制;夜间部设有2年、3年两种学制。 一、60年代后高等农业教育层次结构的变化 台湾在日本占据时期的高等农业教育规模很小,1945年农科在校大专学生只有273  相似文献
10.
中等教育结构的改革,职业教育的发展,是80年代中国教育改革影响深远的大事。作为职业教育的一个子系统的农业职业教育的发展趋势如何,对整个农业教育系统和高等农业教育有哪些影响,本文结合湖南省的实际,进行初步的探讨。 一、农业职业教育的发展是必然的趋势 职业技术教育包括职前与职后多层次的职业培训体系,本文所涉及的农业职业教育,主要指全日制初、中级农业学校。这类学校的主要任务是提高未来的新一代农民的文化和技术素质,以适应农村发展商品生产  相似文献
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