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1.
通过田间试验,对《水稻DUS测试指南》中21个标准品种的13个数量性状进行早晚季性状观测分析,结果表明,受早晚栽培季节影响程度最大的3个性状依次是千粒重、茎秆长和穗粒数,茎秆直径受影响程度最小;各数量性状对应的标准品种受早晚栽培季节影响程度最大的是竹云糯,其次是桂花黄和元子占稻,川7号和矮糯受影响程度最小;单株穗数和结实率对应的标准品种早晚季表现一致性较差,提出将单株穗数代码为7的陆川早1号更换为Tsukushiakamochi,结实率代码为7的Dasanbyeo更换为特矮选的标准品种优化建议;依据晚季水稻的分级范围对部分早季水稻的数量性状进行调整,调整后各标准品种分级代码早晚季水稻表现出较好的一致性。  相似文献   
2.
建立了一种利用顶空固相微萃取–气相色谱法(HS–SPME–GC)检测香稻香味特征化合物2–乙酰基–1–吡咯啉(2–acetyl–1–Pyrroline,2–AP)的方法。在合成2–AP标准物质的基础上,通过正交试验得到最佳萃取条件为萃取温度60℃、萃取时间45 min。在最佳萃取条件下,该检测方法的线性范围为0.5~4.0μg/g,相对标准偏差≤8.54%,回收率为96.3%~103.5%,检出限为0.045 5μg/g,定量限为0.152μg/g。利用该方法测定6种不同香稻大米2–AP的含量,结果表明,该方法能有效地检测香米的2–AP含量。  相似文献   
3.
水稻新品种DUS测试目测性状标准品种的优化筛选   总被引:4,自引:2,他引:2  
为了筛选出稳定可靠的水稻新品种DUS测试目测性状的标准品种,通过对中日韩117个有代表性的水稻已知品种2008-2009年连续2年的田间测试试验,对水稻DUS测试指南中的27个目测性状的106个性状表达状态进行了系统的标准品种筛选。结果表明,筛选出的16个标准品种不仅涵盖了原有的23个标准品种代表的性状,还为多个没有标准品种的性状表达状态提供了标准品种;‘元子占稻’、‘坦紫’、‘旱轮稻’、‘起金’、‘乌嘴糯’这5个品种具有较强的生态适应性,可作为其他生态区标准品种筛选时优先考虑的品种;聚类分析法在水稻目测性状标准品种筛选过程中具有重要作用,可作为其他植物新品种DUS测试目测性状标准品种筛选提供参考。  相似文献   
4.
玉米DUS测试标准品种在华南亚热带生态区的表现与优化   总被引:3,自引:0,他引:3  
通过大田试验,对玉米DUS测试指南中的37份标准品种在华南亚热带生态区广州测试站的表现与玉米DUS测试指南中的代码和描述进行了差异性分析。结果表明,玉米测试指南中的35个测试性状中有29个性状的符合系数大于0.95、占82.86%,其中散粉期、雄穗小穗密度、雄穗一级侧枝数目和籽粒排列形式这4个性状的符合系数为1.00;符合系数小于0.95的6个性状均为数量性状,并进一步对这6个性状的14个表达状态的标准品种进行了进一步的优化。  相似文献   
5.
王英  李伟群  邹秋菊  洪海  徐振江  李林广 《土壤》2006,38(1):99-101
“九五”期间对松嫩平原低平易涝地进行了早改水种稻治涝防止土壤次生盐渍化技术的研究,明确了井灌、渠灌对土壤次生盐渍化的影响。研究结果表明,如果管理科学或进行土壤改良不会发生土壤次生盐渍化。  相似文献   
6.
以101份南方花生区试品种为材料,利用形态学性状和SSR标记进行品种遗传多样性分析和特异性鉴定。结果表明, 29个形态学性状中有7个无多样性,其余22个的多样性指数为0.23~0.77,平均为0.43。在相似系数为0.76处,将供试品种划分为七大类群,同一育种单位的品种倾向于聚在一起。用40个SSR标记共检测出167个等位基因,单个标记检测的等位基因数2~6个,平均为4.18个。标记的多态性信息量(PIC)差异较大,最大为0.79,最小为0.26,平均为0.55。在相似系数为0.70处,供试品种可被划分为六大类群,同一省份育成的品种多聚为一类。Mantel检验发现品种间的形态学性状和SSR标记的相似系数矩阵相关性弱(r=0.36),SSR标记无法取代形态学性状单独用于花生品种特异性鉴定,但两者相结合能有效提高花生品种特异性鉴定的准确性。  相似文献   
7.
本文针对秦岭林区自然环境和林、牧生产特征,在《治危兴林的经营模式》的基础上,就务林养殖并举连锁经营模式体系建设,进行了深入的理论探讨和实践总结,推广务林养殖并举连锁经营模式,为秦岭林区森林资源保护与利用提供借鉴。  相似文献   
8.
从师资队伍、教学内容、教材建设、课堂教学等方面论述了作物栽培学课程的教学现状,提出了以提高教师队伍素质为核心,以活化教学资源和改进授课方式方法为手段,以突出实践教学为重点,全面提升学生实践动手能力和科学研究能力,促进学科的建设和发展。  相似文献   
9.
通过剖析作物栽培学实验课程教学中存在的问题,从实验设施条件、课程设置、教学时间、教学手段及实验考核方式等方面论述了作物栽培学实验课程教学改革思路,旨在强化学生的主体地位,提高学生的积极性和创造性、实验技能与动手能力,提升作物栽培学实验课程教学效果和促进学科建设和发展。  相似文献   
10.
介绍了实践教学在农业类专业学生培养中的作用,针对农学类专业实践教学中存在的问题和不足,将DUS测试技术应用到农学类专业学生的实践教学中并进行了相关探索,以期促进学生实践能力的提高。  相似文献   
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