处理好四种关系促进和谐校园建设

1构建和谐校园的意义 和谐作为一种理想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归结为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。具体延伸到学校，延伸到和谐校园，主要是指学校协调、均衡、有序发展的态势。建设和谐校园，首先是社会发展的客观要求。学校是社会主义和谐社会的重要组成部分，在构建政治民主、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会过程中，应该率先垂范。     

斜坡单元划分在彭阳县地质灾害危险性区划中的应用

斜坡单元是滑坡、崩塌等地质灾害发育的基本单元,能够综合体现各种控制与影响因素的作用,适用于地质灾害危险性区划。阐述了斜坡单元划分的基本原理,基于ArcGIS,采用斜坡单元作为评价单元,对彭阳县地质灾害进行了危险性区划,分区结果具有较好的准确性和预测性。斜坡单元划分方法可为地质灾害危险性区划提供参考,具有现实的防灾减灾意义。     

加强“形势与政策”课教学的探索与实践

1　认识到位 ,是搞好“形势与政策”课教学的前提形势与政策是“两课”的重要组成部分 ,是加强对大学生思想政治教育的一个十分有效的形式和重要途径。加强形势与政策教育是宣传党的路线、方针、政策的需要 ,是宣传理解国际国内形势的需要 ;也是培养合格的社会主义事业建设者和接班人的需要。党中央十分重视高校“形势与政策”教育教学工作 ,1 987年中宣部和国家教委就联合下发文件 ,要求把“形势与政策”课纳入“两课”教学体系当中 ,1 998年 4月 2 3日 ,中共中央政治局常委会讨论通过关于把“形势与政策”纳入到“两课”体系当中 ,这是中…     

郑州牧专青年教师政治思想状况调查报告

高校教师,尤其是青年教师是教书育人的主力军,承担着培养社会主义建设者和接班人的重任.他们的思想政治状况如何,直接关系到党的教育方针的贯彻落实,关系到培育“四有”新人目标的实现,关系到国家的未来.因此,把目光投向培养人的主要群体——青年教师,通过有效的方式方法,真实反映出他们的思想政治情况,有针对性地做好他们的思想工作显得非常重要.     

培养大学生社会主义荣辱观应抓好六个结合

荣辱感是人所特有的心理品质,享受荣誉时会感到愉快高兴,感到耻辱时会痛苦愤怒。这种情绪体验可以使人形成坚持和发扬优良行为、抵制和制止不良行为的人格力量。一个人有了高尚的荣誉感和羞耻感,就具有了趋向真善美、拒绝假恶丑的内在力量,能够促使自己的人格经常得到深化和提升。     

农业院校在社会主义新农村建设中的作用

党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》,明确了今后5年我国经济社会发展的奋斗目标和行动纲领,提出了建设社会主义新农村的重大历史任务,为做好当前和今后一个时期的“三农”工作指明了方向。农业院校应适应形势的需要,围绕建设社会主义新农村,以积极主动的姿态,找寻服务建设新农村的切人点,为实现建设社会主义新农村的宏伟目标作出应有的贡献。     

基于基底修复的退圩还湖区水生植物配置技术研究

通过模拟试验,研究了在沙土:黄土:淤泥=1:1:1基底条件下的4种不同的沉水植物配置模式密齿苦草:穗花狐尾藻:黑藻=1:2:1、密齿苦草:穗花狐尾藻:黑藻=1:1:1、密齿苦草:穗花狐尾藻:黑藻=2:1:1、密齿苦草:穗花狐尾藻:黑藻=1:1:2的植物生长情况.结果表明,密齿苦草:穗花狐尾藻:黑藻=2:1:1的配置模式下,3种沉水植物的覆盖度和相对生长速率都比较均匀;不同配置类型的植物群落中以密齿苦草:穗花狐尾藻:黑藻=1:2:1的叶绿素含量最低,其他3种配置类型之间的叶绿素含量差异不显著.     

不同基底对沉水植物的生长影响研究

通过模拟试验,研究了4种不同比例的基质(沙土∶黄土∶淤泥=1∶1∶8,沙土∶黄土∶淤泥=1∶1∶3,沙土∶黄土∶淤泥=1∶1∶1,沙土∶黄土∶淤泥=5∶1∶1)对穗花狐尾藻、轮叶黑藻生长的影响.结果表明,生长在4种不同比例基质下的穗花狐尾藻和轮叶黑藻,其最终生物量、最大株高及分蘖数以沙土∶黄土∶淤泥=1∶1∶8基质条件下最佳,生长状况以相对贫瘠的沙土∶黄土∶淤泥=5∶1∶1基质条件下最差.叶绿素的测定结果进一步证明了以上结论.     

社会实践活动在大学生素质教育中的地位和作用

大学生社会实践活动随着社会的发展，时代的要求，大学生成长的需要及其自身的延续演变，内容更加丰富，形式更为灵活多样，主题更显鲜明突出，在学生教育培养和发展中所起的作用越来越重要。在大力提倡、不断强化素质教育的情况下，我们应把社会实践活动作为实践素质教育的重要手段、有效载体和重要实现形式，强化组织引导，深化活动内容，推进大学生素质教育。１社会实践活动体现了素质教育的要求 社会实践活动是课堂教学的延伸和补充，是学生走出校园，走向社会、服务社会，由学生本人向社会人转变的演示和尝试，它融学校教育、社会教育…