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基于区间灰关联的玉米不同生长阶段气象因素 对产量影响的量化分析 总被引:1,自引:0,他引:1
为探究气象因素对河南省玉米不同生长阶段的影响,采用灰色关联分析模型对河南省气象因素与玉米气象产量的相关性进行分析。以河南省郑州市为代表,将玉米生长划分为5个生长阶段,选取郑州市2007—2016年的气象数据及玉米产量数据,采用HP滤波法求得玉米的气象产量,采用不同灰色关联分析模型求得玉米气象产量与各生长阶段气象因素的关联度,发现区间灰数绝对关联模型的排序结果更加符合实际,进而采用该模型分析各气象因素对玉米不同生长阶段影响程度的大小。结果表明,日最高气温(0.642 3)、日平均气温(0.618 5)在玉米乳熟—成熟阶段对气象产量影响较大;平均相对湿度在玉米出苗—拔节(0.604 1)、拔节—抽雄(0.593 2)阶段对气象产量影响较大,日照时数在玉米出苗—拔节(0. 579 6)及乳熟—成熟(0. 589 2)阶段对气象产量产生较大影响,日最低气温在玉米播种—出苗(0. 606 4)阶段对气象产量影响最大,平均风速在玉米乳熟—成熟(0. 579 6)阶段对气象产量影响最大。 相似文献
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以河南省玉米单产为依据,采用HP滤波法求得玉米的气象产量,作为产出指标;以河南省玉米不同生长阶段主要气象因素为投入指标,构建玉米气象效率模型。采用传统的DEA模型对数据进行处理,对所得效率值进行分析,探究不同地区气象因素对玉米产量的影响。依据相关结果为河南省玉米稳产增产提供政策建议。 相似文献
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采用理论和实证分析相结合的方法,从自身、全国平均水平、中部相邻省份3个层次对比研究河南省农民收入变动情况。结合河南省的实际数据,运用粗糙集理论计算出各因素对河南省农民收入的影响系数,以及若干条确定性预测规则。最后对预测结果进行了分析。 相似文献
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在传统的教学方法中,教师讲、学生听是主要形式,整个教学过程是围绕教师展开的,教师是教学活动的中心.这种授课方式客观上限制了学生潜能的充分发挥,不能把学生放在应有的主体地位.对于实验课教学,虽然学生的主体作用发挥得比理论课教学好一些,但很多学生做实验还是很盲目,任务不明确,没有压力和动力.针对这种现象采用行为导向项目教学法进行实验课的教学将收到更好的教学效果.本文针对行为导向教学在模拟电路实验课中的应用进行探讨. 相似文献
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区域农业可持续发展水平的评估方法及应用 总被引:4,自引:0,他引:4
基于已有相关数据,建立了区域农业可持续发展的评价指标体系,提出了区域农业可持续发展水平的定量评价方法-主成分分析法,并对河南农业可持续发展水平进行了评估分析和横向比较。 相似文献
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灰色准优势分析是重要的系统分析方法之一。为了克服已有灰色准优势分析模型没有考虑不同系统行为特征重要性差异及不能应用于由多层次相关因素构成的复杂系统分析的局限性,本引入加权平均合成法构造了复杂系统不同层次上相关因素绝对关联度的计算方法,建立了具有更广泛应用领域的层次灰色准优势分析模型,并以江苏省科技系统为例进行实证分析,验证了所建模型的有效性和实用性。本的结果拓展了灰色准优势分析的应用范围,为科学分析由多层次相关因素构成的复杂系统提供了一个新途径。 相似文献
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基于多示例图的小麦叶部病害分割方法 总被引:3,自引:2,他引:1
图像分割是作物病害自动识别的难点之一,传统的基于阈值或聚类的分割方法分割精度较低,为了提高作物病害的分割效果,该文提出了一种基于多示例图的分割模型,将作物病害的分割问题转化为在多示例框架下图的分割问题,同时在对作物病害图像分割的过程中引入空间信息,采用像素点信息和邻域信息的融合值形成特征空间,通过在包空间的有效度量方式将多示例学习与图的分割方法有效结合进行小麦叶部病害图像的分割,从而更好地度量示例包的内部差异和示例包之间的差异,同时兼顾了图像的局部信息和全局信息,通过对小麦锈病和白斑病图像的分割试验表明,所提出的模型具有较好的鲁棒性,并且分割效果明显高于传统的分割方法。 相似文献
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利用GM(1,1)模型对2009—2016年我国粮食主产区的粮食产量数据进行拟合消除其波动性,然后利用灰色关联模型分别对粮食主产区13个省的粮食生产及其影响因素进行灰色关联度计算并排序分析。结果表明:黑吉辽三省粮食生产的前三位影响因素均为农业机械总动力、粮食作物播种面积和粮食作物单产;黄淮海地区及长江中下游地区粮食生产的前三位影响因素均为粮食播种面积、粮食作物单产和农业农村劳动力;四川地区粮食生产的前三位影响因素为粮食作物单产、农业农村劳动力、粮食播种面积;内蒙古地区粮食生产的前三位影响因素为农业机械总动力、受灾面积、农业生产总值。从灰色关联分析的结果可以看出,地区的差异性带来影响因素的差异性和相近地理区域的相似性,可为各地相关政策的制定提供依据。 相似文献