刚竹毒蛾核型多角体病毒的分离和观察

<正> 刚竹毒蛾(Pantana phyllostachysaechao)是毛竹的主要食叶害虫。据报道,在福建、江西、广西、四川、湖南等省均有发生,严重时竹叶被食光,致使毛竹成片枯死。 1981年,我们在闽清县上莲公社文革山林场毛竹林内,发现不同龄期的刚竹毒蛾幼虫自然罹病死亡。死虫以尾足倒挂在枝条上。1982年4-6月间,在上述竹林采集自然罹病死亡虫尸,进行分离、提纯与鉴定,确认病原体是一种核型多角体病毒。     

毒品、麻将毁了家 女婿提刀捅岳母

10年前,李民和王萍开办了“萍萍”饮食店,小日子过得红红火火。从1995年起,王萍速上了麻将牌,并吸食毒品,丈夫好言相劝,王萍只当耳边风,并提出离婚。李民将实情告知丈母娘,可是岳母不信,反而责怪李民无中生有。     

磷灰石的结晶性质与磷矿粉肥效相关性的研究

本文研究了磷灰石的结晶性质,包括CO₃^2-与PO₄^3-的置换量、a₀、c₀、Da₀、Dc₀和CO₂指数,和磷矿粉直接施用肥效的相关性。结果表明,101个磷灰石的晶格中,CO₂%的变幅为3.62-0.04%;a₀为9.331-9.380A;c₀的变幅比较小;Da₀为391-2242A;Dc₀为424-2000A;CO₂指数为0.000-0.493。磷矿粉肥效与磷灰石结晶参数的相关阵表明,CO₂置换量的多少与磷灰石的组成最为相关(r=0.999)。这是氟磷灰石被碳酸根置换后形成碳氟磷灰石的理论依据。同时,CO₂与a₀、Da₀和Dc₀均呈极显著的负相关。逐步回归分析表明,上述各个参数中,对磷矿粉增产起主导作用的是Da₀和Dc₀,即最能评价磷矿粉肥效高低的是磷灰石晶粒的比表面大小。2%柠檬酸直接浸提原磷矿时,受到磷矿中伴生的碳酸盐矿物的干扰,其中方解石的干扰显著大于白云石。对于提纯的磷矿,由于碳酸盐的干扰已经消除,因而其与磷矿粉肥效的相关系数的可靠性可以提高到2倍左右。     

腐磷肥中有效磷测定方法的探讨

现用2%柠檬酸测定腐磷肥(指原煤粉与磷矿粉的混合物)中有效磷的方法,存在的问题比较大。特别是在提取过程中出现的负值现象,即原煤粉与磷矿粉混合后提取出的P₂O₅量,低于单独提取磷矿粉的P₂O₅量,迄今没有解决。     

用人工饲料饲育木毒蛾初报

<正> 近十余年来,由于在昆虫生理、毒理、病理、辐射不育、化学不育、天敌释放、引诱剂与激素利用以及遣传防治等害虫防治新技术的研究与实施,促使人工饲料研究迅速发展。目前约有七百余种昆虫可以应用人工饲料进行繁殖,并且有的种类已达到大量饲养的实用阶段。木毒蛾(Lymantria xylina Swinhoe)是福建省沿海木麻黄防护林的一种重要害虫,它能被核多角体病毒所感染,并达到很高的死亡率。为了人工大量的生产病毒进行大面积防治,需要用人工饲料饲育大量的木毒蛾幼虫。自1978年以来我们进行了木毒蛾人工饲料的研究工作,配制了11种配方,进行20余次饲养试验,初步筛选了三种对木毒蛾幼虫生长发育良好的人工饲料,为病毒生产提供了虫源,现将试验结果报告如下。     

刚竹毒蛾(Pantana phyllostachysae Chao)核多角体病毒的分离和观察

<正> 刚竹毒蛾(Pantana phyllostachysae Chao)是毛竹(Phyllostachysae PubescensMazel)的主要食叶害虫,据报导在福建、江西、广西、四川、湖南等省均有发生,严重时竹叶被吃光,致使成片毛竹林死亡。1981年我们在闽清县莲公社文革山林场毛竹林发现刚竹毒蛾不同龄期的幼虫自然罹病     

黑荆木屑袋栽香菇研究初报

本试验用简单的对比试验方法,探讨黑荆树不同处理的木屑袋栽香菇,其产量和质量与香菇高产树种——壳手科木屑袋栽香菇之间的差异;为黑荆树的综合利用及开发闽南袋栽香菇提供科学依据。     

紫胶霉病的初步研究 Ⅰ病原菌分离鉴定及其生物学特性

经鉴定,引起紫胶霉病的病原菌是芽枝状枝孢霉(Cladosporium cladosporioides)粉红单端孢霉(Trichothecium roseum)。浓色煤炱(Neocapnodium theae Hara)和柑桔煤炱(Capnodium Citri)主要为害寄主树,后期亦轻度为害紫胶。 芽枝状枝孢霉在PDA加蜜培养基上生长良好,菌落圆形,边缘整齐,表面菌丝茸毛状,鼠色,培养7—10天后,产生大量分生孢子。菌丝生长最适温为24—25℃,最适PH值5—6,孢子萌发最适相对湿度为96.1％。 浓色煤炱在PDA培养基上菌落圆形,边缘不整齐,浓黑色,后期中央部分产生絮状气生菌丝。培养5—8天形成大量分生孢子器,连续培养20天后,仍不形成子囊座。菌丝生长与分生孢子萌发的温、湿度,PH值与芽枝状枝孢霉相近。     

从心理学视角看素质教育

素质教育已经在全国逐步展开，但教育界对素质教育的内涵，尤其是素质内化过程，还没有一致的看法。素质教育最初的提出，是针对中小学应试教育的。其实素质教育并不局限于中小学，在大学教育中同样需要加强素质教育，当然这也是针对大学应试教育的。由此，有些人就把有别于应试(或应考)教育的做法都称为素质教