首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   21篇
  免费   0篇
  1篇
综合类   5篇
畜牧兽医   14篇
植物保护   1篇
  2020年   1篇
  2019年   1篇
  2018年   1篇
  2017年   1篇
  2016年   1篇
  2015年   3篇
  2014年   2篇
  2013年   1篇
  2012年   1篇
  2011年   2篇
  2010年   3篇
  2009年   2篇
  2008年   1篇
  2007年   1篇
排序方式: 共有21条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
茶, 久饮, 可以益思、可以养性; 茶馆, 常往, 可品茶论道, 道尽天下时事……市场就如此茶 , 需时刻关注、不断评析, 久之, 便可把脉市场风云, 运筹帷幄。  相似文献   
2.
对代森锰锌35%水悬浮剂配方进行了研究。通过流点法缩小润湿分散剂的选择范围,对润湿分散剂、增稠剂等助剂的品种及用量进行了研究。通过大量的复配试验确定了最佳配方:原药35%、润湿分散剂8.5%、增稠剂0.25%、防冻剂4%,消泡剂1%、稳定剂1.5%,去离子水补至100%。  相似文献   
3.
选用PK-15传代细胞系从吉林农业大学鹿场采集的梅花鹿粪样病料中分离出一株病毒,经血凝试验、血凝抑制试验及电镜观察对该病毒进行鉴定。结果表明:该病毒为鹿源细小病毒。  相似文献   
4.
通过盆栽试验,研究了改良剂对锌铬复合胁迫水稻根系养分吸收的影响。结果表明:在水稻分蘖期、抽穗期和灌浆结实期,五种改良剂(石灰、过磷酸钙、麦秆、兔粪、油菜秆)均显著降低了水稻根系氮和磷含量。在五种改良剂中,兔粪低浓度处理水稻根系氮含量和磷含量均最大,其氮含量在水稻三个生育期分别为0.76%、1.03%和0.76%,磷含量分别为3.174 g/kg3、.516 g/kg和2.687 g/kg。五种改良剂均提高了水稻根系钾含量,其中,麦秆高浓度处理水稻根系钾含量最大,其值在水稻三个生育期分别为15.442 g/kg、10.592g/kg和14.817 g/kg。五种改良剂均显著提高了水稻根系及地上部分干质量和水稻单株产量。  相似文献   
5.
<正>北京时间2010年1月13日5时53分,当地时间1月12日16时53分,地处南美洲加勒比海北部岛国海地发生7.3级强烈地震,给当地造成严重的人员伤亡和财产损失。地震发生时,中国驻海地维和警察部队(以下称"维和部队")正在海地执行维和任务,有8名同志压埋在  相似文献   
6.
牛病毒性腹泻-黏膜病是由黏膜病毒所致的一种接触性传染病,呈世界性分布,可引起牛慢性、急性和黏膜性感染,对牛、鹿、羊、马等产生严重的危害,严重阻碍我国乃至世界养殖业的发展。但到目前为止,国内外对该病尚无有效的治疗药物或治疗方法。本文对牛病毒性腹泻病的流行现状及现有诊断技术进行综述,为该病的预防和诊断提供参考。  相似文献   
7.
大学生体育生活作为大学生文化生活的一个重要组成部分受到了广大大学生的认可。研究探讨大学生体育生活的现状,对于弘扬舆林匹克精神,提高大学生的体育生活水平,促进大学生的身体健康、心理健康和体育审美情趣都有积极的作用。  相似文献   
8.
1小爪水獭的生物学特性小爪水獭属哺乳纲、食肉目、鼬科,在13种水獭中体型最小,它们的趾间长有半蹼,手指比其他水獭更为灵活,可以利用前爪捕捉猎物。主要栖居于河流、湖泊和两岸林木繁茂的溪流地带,以水流急,透明度大,多鱼的水域岸边为最多。水獭多穴居,洞穴较浅,常位于石缝底下或水边灌木丛中,有多个出口,水里的出口与陆地的出口  相似文献   
9.
利用地处川中丘陵区的遂宁水土保持试验站6个坡耕地径流小区1991-2000年的径流观测数据,采用基于Matlab的BP神经网络模型,将5个输入因子(降雨量、降雨历时、降雨强度、植被覆盖率、坡度)、9个输入因子(在5个输入因子基础上增加前期降雨量、前期降雨历时、前期降雨强度及前后降雨间隔时间)、10个输入因子(在9个输入因子基础上增加水土保持措施因子)作为输入因子,冲刷量作为输出因子进行土壤侵蚀建模及预测。结果表明:5个输入因子对输出因子的决定系数(R2)为0.52,模型效率系数(NE)为0.48,预测效果不理想;9个输入因子对输出因子的R2为0.53,NE为0.48,预测效果也不理想;10个输入因子对输出因子的R2为0.57,NE为0.70,预测效果较好,可以达到业务预报水平。  相似文献   
10.
高校体育SPOC是SPOC在高校体育教学中的应用,它以学生为中心和主体,为学生自主学习创建平台,将体育教育教学内容网络化,不再限于体育专业知识,其组织结构也更复杂,因而要由特定的团队通过分工协作来构建并应用。而传统高校体育教学由教师主宰,教师是单一主体,学生被当作有待被"灌输"知识的器物,教育教学就是单线传输,并由个体教师独立完成。因此,这种传统模式下的体育教师,在观念、教学主体、知识结构、教学组织和管理、团队意识与合作精神及能力等方面,都遭遇到体育SPOC的挑战。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号