猪群疾病的预防和控制方法

1 猪场应建立于偏僻的地方，在猪场四周最好建立围墙，猪场之间的距离对控制疾病有关系。猪场之间应保持一段较长的距离。由于土地有限和环境污染问题的压力，有时只有集中某一地区养猪。从处理猪场排泄物的观点看，集中养猪区是有益的，但是对于控制疾病却有害。养猪场密集的地区常会使疾病蔓延而无力彻底控制其危害。猪场过分集中且猪场周围没有明显的界限，一旦有传染病暴发是难以控制的。因为猪场之间来往的人、车或动物都可能是病菌传播的媒介体。所有猪场都应该建立围墙，至少可以阻止车辆和其他动物任意进入。     

芡欧鼠尾草的组织培养和快速繁殖

以芡欧鼠尾草(Salvia hispanica)成熟种子为外植体,1/2MS为基本培养基,研究不同浓度的外源激素对愈伤组织的诱导、增殖和生根的影响,从而初步建立了芡欧鼠尾草组织培养的快速繁殖体系。结果表明,诱导种子愈伤组织的最适宜培养基为1/2MS+10.0mg·L~(-1) 6-BA+1.0mg·L~(-1) NAA+0.4mg·L~(-1) ZT,诱导率为66.5%;不定芽增殖的最适培养基为1/2MS+3.0mg·L~(-1) 6-BA+0.5mg·L~(-1) NAA,增殖倍数为7.69;生根的最适培养基为1/2MS+0.5mg·L~(-1) NAA,生根率达100%,平均生根数为5.68;移栽后植株生长良好,成活率较高,达97%。     

南水北调中线水源区南阳市的水土流失及防治对策

以南水北调中线水源区河南省南阳市汉水流域为研究区域,介绍了该区域的地理概况及水土流失现状。利用收集到的等高线图、土地利用现状图、植被覆盖图建立水土流失等级指标数据,研究了坡度、土地利用、植被类型与水土流失的关系,利用GIS的叠加分析功能得出水源区水土流失强度分级图,并分析了造成水土流失的原因,最后提出了相应的水土流失防治对策。     

NaCl胁迫对玉米耐盐系与盐敏感系萌发和幼苗生长的影响

不同NaCl浓度梯度,对玉米耐盐系8723、81162和盐敏感系P138的种子萌发和幼苗生长2个阶段进行胁迫处理。结果表明,在种子萌发阶段,随NaCl浓度的增加,与盐敏感系相比,玉米耐盐系的发芽率、发芽势、发芽指数、活力指数、胚芽长度较高,盐害指数较低,且变化幅度小。对幼苗生长阶段指标的测定表明,随着NaCl浓度的增加,耐盐系和盐敏感系株高、根长、鲜质量逐渐降低,但是耐盐系各个指标的测量值较盐敏感系高,且变化幅度小。对玉米耐盐系和盐敏感系在不同浓度盐胁迫下生理变化的研究结果表明,与盐敏感系相比, 玉米耐盐系相对含水量高、组织外渗液的相对电导率低, 且变化幅度小。综合所有指标的测定结果,耐盐系8723比81162有较强的耐盐性。     

冷藏富士苹果货架期CO_2敏感性研究

以PE膜包装冷藏2个月的富士苹果为试材,研究4.4、20℃条件下2%、10%CO2处理对果实生理及品质的影响。结果表明:相同浓度CO2处理,随着货架温度的升高,富士苹果对CO2伤害越不敏感;果实在4.4℃条件下比20℃下更易出现衰老症状,品质下降。20℃条件下结合10%CO2处理对果实在抵抗逆境胁迫方面具有一定的调节作用,延缓了果实的快速衰老,果肉硬度大,Vc含量高,MDA积累少。经解剖分析、品尝对比后认为,货架期无明显CO2伤害。     

基于遗传神经网络的多层砖房震害预测研究

多层砖房在遭遇地震时破坏较为严重,会给人民的生命与财产造成巨大的损失。将神经网络与遗传算法相结合,建立遗传神经网络对多层砖房的震害进行了预测。样本的预测结果与实际结果一致,说明应用遗传神经网络算法对多层砖房的震害进行预测是可行。     

基于高职高专英语教学基本要求的教学对策探讨

以教育部高等教育司制定的<高职高专教育英语课程教学基本要求>为依据,通过丰富的教学实践和扎实的调查研究,客观地分析了本校学生的实际英语水平和学习态度,并结合他们独特的个性心理特点,从听,说、读、写各方面入手,就听力、阅读、写作、词汇等各个模块的教学,提出了较为具体、有效并切实可行的教学对策,以便帮助不同程度的学生都有所收获,进一步提高高等职业院校学生的英语知识和应用能力,更好地贯彻高职高专英语教学“实用为主,够用为度“的基本原则.     

控制鸡食入孢子化卵囊,可有效预防球虫病

在养鸡行业,鸡球虫病是危害性较大的一种疾病,其造成的经济损失难以估计。到目前为止,虽然人们不断研制出对防治球虫有较好效果的药物,近几年,又出现了球虫弱毒疫苗,但是离彻底控制或较好地控制球虫病发生的目标仍相距甚远。那些建场时间长、采用地面饲养的鸡场,球虫病防治依然令人头痛。     

高等院校旅游管理专业实践教学环节比较研究

旅游管理专业是一门实践性很强的应用型学科。随着中国高等教育事业的发展,很多高校非常重视旅游管理专业的实践教学活动。本文通过几所高校对旅游管理专业学生在实践教学环节方面的情况,并结合本校旅游管理专业实践教学环节加以研究,探讨这一实践环节存在的问题和解决办法。