"养民知耻"与构建社会主义和谐社会

1 知耻是人之为人的道德底线 知耻,是人区别于动物的一种文明意识.人类早在几万年之前,就开始用兽皮和树叶把下身遮盖住,那时的人就已经知道羞耻了!人之所以要穿衣服,不仅是为了御寒,也是为了遮羞.     

毛泽东政治人格与儒家"德政"思想关系散论

儒家思想是中华传统文化的主流,对中华民族政治文化的发展和个人性格特点、行为习惯的形成都有深刻的影响。毛泽东在未接受马克思主义之前深受儒家思想的影响,儒家“德政”思想对毛泽东政治人格的形成有过重要作用。毛泽东的政治人格是     

贵在言教与身教的一致--<毛泽东思想概论>课教学改革探索(三)

要想取得<毛泽东思想概论>课良好的教学效果,教师除了要有扎实的专业知识和对毛泽东的深厚感情外,还必须做到言教与身教的一致,把毛泽东的高尚品德、伟大人格和深邃思想,作为自己人生追求的境界,自觉融入教学活动和日常行为之中.我在从事<毛泽东思想概论>课的教学过程中,通过认真研读毛泽东的有关论著,从毛泽东的"上帝"说,"精神"说和"服务"说中汲取了丰富的营养,对言教与身教的关系有了更深刻的理解和体会,校正以至升华了自己的学生观、教学观和育人观,使教学效果得到了明显提高.     

强化大学生防灾意识,提高减灾能力势在必行

我国是世界上灾害最为严重的国家之一,灾害种类多、分布地域广、发生频率高、造成损失重.各类学校是一个相对封闭的人口密集区,也面临着许多突发事件和灾害危机的侵袭.学校减灾是国家综合减灾不可缺失的部分.但由于近年来经济的快速发展和滋生灾害因素的复杂性,导致各类学校灾害事故呈逐年上升趋势.面对防不胜防的各类灾害现象,如何增强大学生防灾意识,提高其减灾能力,使他们面对突发灾难,能够保持清醒的头脑,采取科学的自救互救措施,为避免或减轻灾害损失提供积极的配合,成为高等院校和教育工作者亟待认真思考并深入研究的一个重要课题.     

以情施教:提升思想政治理论课教学的有效途径

以情施教是情感教学的重要原则。思想政治理论课教师以情施教就要以真挚、饱满、振奋、快乐的情绪感染学生,以自己的满腔热忱激发学生兴趣,充分挖掘教学内容的情感因素以打动学生,善于运用情境教学来烘托教学中的情感气氛以教育学生。     

毛泽东思想教学感悟

激发学生的学习兴趣是搞好《毛泽东思想概论》课教学的关键。必须抓住关键环节，引导当代大学生一步步走近毛泽东、认识毛泽东、学习毛泽东，才能使他们深刻领悟毛泽东思想博大精深的理论内涵，掌握毛泽东思想活的灵魂，认识学习毛泽东伟大现实意义。     

儒家德育思想的现代教育价值

在中华民族源远流长的历史长河中,孕育了博大精深的中国传统文化。如果说儒家文化是中国留芳千古的传统文化的一朵奇葩,那么儒家德育思想就是儒家思想宝库中的一块瑰宝,体系博大,义理宏深,其道德意境之崇高,伦理精神之纯真,利他思想之善美,浩然正气之充实,可谓惊天地、泣鬼神。     

加强人文素质教育促进学生全面发展——高职高专人文素质教育之我见

人文素质教育与专业技能教育在高职高专学生培养中的作用同等重要,缺一不可.但近年来,在就业导向和对利益追求的驱使下,高职高专学生人文素质教育呈现不断弱化的倾向,器具化倾向、功利主义倾向严重,学生的人文知识、人文素质普遍偏低,人文精神缺失.本文针对当前高职高专学生人文素质教育现状,剖析了高职高专学生人文素质教育存在的问题及原因,提出改进和加强高职高专人文素质教育的途径和具体措施.     

儒家"乐学"思想及其现代价值

儒家“乐学”思想是我国传统教育思想的精华之一，源远流长，在教育发展思想史上曾发挥过重要作用，继承儒家“乐学”思想，对于激发学生的学习兴趣、提高学习效率、促进智能的发展、形成良好的学习态度和习惯以及学生的身心健康等方面具有重要意义。