高等教育评价的导向功能及其实现初探

我国高等教育评价正如火如荼，从其全过程来看都属于形成性评价。它不仅对评价客体起到了诊断、督促、激励的作用，使评价的主体和客体都获得了全面而广泛的信息，而更重要的是如何利用各种信息，改进工作。提高教育教学质量。因为得到一个评价意见或结论本身并不是目的，目的是提高教学质量，所以评价客体在评价过程中利用各种信息进行科学决策，从而实现评价的导向功能，才是教育评价的目的所在。本就教育评价的导向功能，实现途径进行初步的探讨。     

营造育人环境 培养创新人才

本文从创新教育、学分制、转变教育理念等方面，论述了培养创新人才的育人环境。     

民族地区高等农业专科学校实施学分制方案初探

西昌农专于2001年全面推行学分制，由四大模块(公共基础、专业课、素质教育和实践技能)组成，突出实践技能培养和素质教育，加大选修课和创新学分的力度，在一定条件下，给予学生选择专业的自由、选择任课教师的自由、选择课程的自由和选择学习进程的自由。实践证明，专科学分制的实施，建立了学生自主成才机制，调动了教师教学积极性和学生学习主动性，构建了有利于因材施教和优秀人才培养的灵活机制，顺应了民族地区对多样性人才的需求。     

试论农产品市场的开拓

开拓农产品市场，提高农民收入是党中央、国务院及众多经济理论界人士所关注和研究探讨的问题，农产品市场开拓的成败取决于先天的比较优势，后天的综合优势，特别是基于经营管理和技术创新而形成的后天综合优势。     

对整合基础课程体系强化人文素质教育的思考

本文分析了人文素质教育的功用，在此基础上强调“整合基础课程体系中，实施人文素质教育”应注意的五个方面的问题。     

IR^2上L—S测度的构造

本通过IR^2空间上的分布函数，构造IR^2上L－S测度，据此构造方式，容易构造IR^2空间上的L－S测度。     

科学思想内涵析

纵观古今，科学活动都是在一定的思想观念和思维方法的引导和规范下进行的。本拟以研究外在物质世界的结构、性质和规律为目标的自然科学思想为对象，分析归纳自然科学理论建立和发展的步骤。构建比较完整的认识外在物质世界的思想观念和思维方法。这一套思想观念和思维方法就是我们通常所说的科学思想。