浅议引申法在英汉翻译中的应用

介绍了英译汉引申法的基本概念,讨论了引申的两种主要手段:具体化和抽象化。认为引申法是英译汉的主要手段之一,掌握了引申法,能在更好理解原文的基础上,创造性地用另一种语言再现原文,以增强译文的可读性。     

英语成语的基本特征浅探

通过实例分析 ,阐述了英语成语的习用性、稳固性、整体性和精炼性等 4个基本特征 ,旨在帮助读者更好地了解英语成语 ,提高对英语成语的研究和运用水平 ,加深对英语民族的了解 ,提高跨文化的语言交际能力。     

英语词汇教学初探

针对目前大学英语词汇和阅读教学中存在不足 ,提出在英语词汇教学、阅读教学中采取有效的教学方法 ,首先应抓语音 ,抓单词拼写 ,并要重点反复讲 ,抓词汇记忆 ;抓词意理解 ,抓词意扩展 ;抓词汇的搭配使用 ,抓阅读速度的提高。使学生在不断实践中 ,增加词汇量 ,达到提高阅读效果的目的。     

试论现代英语中几种常见的强调方式

在英语交际过程中 ,任何一方需要表达对某一事物或事情的较强感受时 ,常用强调方式表达其情感、思想。英语语言的强调方法可通过语音、语调、语法、词汇或倒装语序等手段来实现。恰当使用强调方式有助于交际的顺利进行 ,还可达到事半功倍的效果。     

浅谈教师素质及双向配合

通过学生问卷调查 ,总结出当代教师应有较渊博的知识 ,幽默、有创新意识、熟知教学法并有爱岗敬业精神。认为教师应确立在学生心目中的形象 ,要不断自我完善 ,教学中要师生双向配合 ,方可达到理想的教学效果。     

大学生英语口语学习影响因素的调查研究

对大学生 4个群组——工科专业本科生、硕士研究生、英语强化班培训生和英语专业学生的英语口语学习影响因素 (学习动机、学习策略、语言基础、学习环境和教学因素 )进行了调查、分析和研究 ,结果认为 ,学好英语口语 ,学习动机是决定性因素 ,学习策略是内在条件 ,语言环境是必不可少的外因 ,语言基础是“物质”基础 ,教学因素起着潜移默化的重要作用     

注重语篇分析有助于提高英语阅读教学效果

通过对语篇分析与传统语法分析的比较,指出了大学英语阅读教学功能,介绍了语篇分析在大学英语阅读教学中的作用,旨在帮助学生提高阅读效果,加快阅读进程。     

语用差异与语用等效翻译

翻译作为一种跨语言、跨文化的交际活动，涉及到两种语言和文化的转换，必然涉及到语用问题。本文分析了跨文化交际中的语用差异，探讨了语用等效翻译的必要性以及如何求得语用等效以避免翻译中的语用失误，使跨文化交际顺利进行。     

英语影片名汉译技法探讨

]对英语影片名的汉译技法进行了探讨 ,将其归纳为 :1直译——按英语片名的意义直接译成对应的汉语片名 ;2意译——以英语影片的片名内容为依据译成与片名内容相仿的汉语片名 ;3直译加意译 ;4音译——按英语片名的发音直译出相对应的汉语片名 ;5音译加意译 ;6编译——按英语影片内容另取片名或翻译成汉语成语     

如何消除译文中的翻译腔

翻译腔的问题由来已久 ,十分普遍。针对这一问题的危害性 ,提出应从英汉两种语言的结构以及特点 ,即以两种语言的句子结构和句子成分为主干进行对比研究。注重两种语言的对应意义转换 ,包括概念意义 ,语境意义、形式意义。风格意义、形象意义及文化意义上的多层面、多方位的转换 ,有助于克服翻译腔这一难题。