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“教”与“育”是两个有联系但内在意蕴大不相同的概念。“教”主要是一个知识灌输的过程，而“育”则包含道德养成、思维开启等更为深刻的内涵。19世纪末20世纪初以来，在长达百年的中国教育现代化的实践过程中，“教”、“育”、“教育”三者之间的意蕴界限及其各自的真正内涵并不完全清楚，以至于“教育”弱化为“教”，以“教”代“育”、重“教”不重“育”的现象普遍存在，严重削弱了教育的质量。本文以中国传统文化为基础，以词源学分析为手段，结合西方近现代教育理论，从一个独特的角度初步梳理了“教”、“育”、“教育”三者之间的意义关系，进一步强调了“教育”的本真内涵。 相似文献
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自主创业:大学生走出就业困境的理想选择 总被引：11，自引：2，他引：9
大学生就业难已成为关系千家万户的社会问题。笔者以为解决问题的根本出路在于改变传统的就业观念———变被动就业为自主创业,使大学生不仅成为高素质的择业者,更要成为开拓型的创业者。 相似文献
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"教"与"育"是两个有联系但内在意蕴大不相同的概念。"教"主要是一个知识灌输的过程,而"育"则包含道德养成、思维开启等更为深刻的内涵。19世纪末20世纪初以来,在长达百年的中国教育现代化的实践过程中,"教"、"育"、"教育"三者之间的意蕴界限及其各自的真正内涵并不完全清楚,以至于"教育"弱化为"教",以"教"代"育"、重"教"不重"育"的现象普遍存在,严重削弱了教育的质量。本文以中国传统文化为基础,以词源学分析为手段,结合西方近现代教育理论,从一个独特的角度初步梳理了"教"、"育"、"教育"三者之间的意义关系,进一步强调了"教育"的本真内涵。 相似文献
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为配合长江三角洲地区日益凸现的经济一体化发展趋势，抓住机遇快速构建该地区一体化发展的高等教育系统已成为当务之急，本在理论与现实背景分析的基础上提出了初步的战略发展构想。 相似文献
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美人蕉是美化庭园的常栽植物。点缀花坛中心,或作花篱也十分美观。现在华北一带的机关、工厂或公园里多以丛栽美化环境。繁殖常用分割根茎繁殖法。清明时节,将贮藏的根状茎取出,分割开,每块应具有二至三个芽,覆土约十厘米,穴内应用堆肥和草木灰作基肥;生长期还应常施追肥。经常保持土壤疏松和湿润。周围空气要流通,日光要充足。根据多年经验,根茎贮藏,既怕冻,又怕热,也忌潮湿。因此保管不当,根茎就会坏死,真可谓“红颜薄命”。所以,深秋经霜一至二次后,叶即有些枯萎,应将根茎掘出,略加晒干,并用干沙土或锯末把它埋藏好,放在5～10℃的室内。切忌随便取出检查,引起“伤风感冒”,招致死亡。 相似文献
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