人文主义对职业英语教育的启示

传统的英语教育将英语作为一门知识和技能传授给学生,在英语教学实践中,教学者通常过分看重学生对英语听说读写等知识的掌握与吸收,而忽视学生的自我意识和个性需求。在21世纪的前沿,以人为本的人文主义思潮深入人心,即在注重智力开发的同时,也注重学生的自我意识和人际交流能力的培养,调动和发挥他们的全部潜能。     

建构主义理论在职业学校英语教学中的一点尝试

职业学校的生源相对普遍,无论是知识基础还是学习习惯、策略都明显稍逊一筹,所以职业教育的英语课堂出现了教师高付出,学生低收入,教学双方费时低效的现象.本文主要阐述如何巧妙地把建构主义相关理论运用到英语课堂教学中,培养学生自主学习的能力的高效英语课堂模式.     

农村职业学校英语课堂如何提高学生的参与度

<正>现代教学理论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的"填鸭式"教学,把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上,关键是增强学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。一、创造机会提高学生课堂参与度1.以比赛激励学生的参与。游戏是孩子们最喜欢的活动之一,将游戏引入课堂,能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学     

浅谈中职学校春季高考高三后期班级管理工作

<正>近年来,春季高考为广大中职学生和普通高中学生打开了通往大学的"新大门"。2012年,山东省首次组织春季高考,成为国家应用型高考的试点,走在了全国的前列。笔者所在临沂市工业学校春季高考本科录取率已连续十六年稳居临沂市同类学校第一名。结合笔者从事春季高考高三班级管理多年的经验,下面我谈一谈对于春季高考高三后期班级管理工作。     

浅谈“以学生为主体的思想”在农村职业学校英语教学中的落实

<正>《国家英语课程标准》的基本理念中指出要"突出学生主体,尊重个体差异";在"教学中应注意的问题"部分则指出:"在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……"。现就如何在职业学校英语教学中始终体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用和教师的指导作用,浅谈几点体会。一、对主体性理论的认识我们面对的是处于生长发展过程中的中学生。他     

浅谈中职服装专业英语教学策略

英语教学与服装专业相结合的工作才刚起步,需要做的工作还有很多。针对服装专业的英语教学现状,中职学校服装专业英语教学模式的改革势在必行。     

红龙果引种试验及栽培管理技术初探

进行红龙果引种试验,总结红龙果苗木繁育、栽植、整形修剪、肥水管理、花果管理及病、虫害防治等栽培管理技术。     

针对农村职校英语教学改革初探

本文针对职校学生英语基础普遍偏差,英语学习积极性不高,教学模式陈旧落后,教学方法单一这一现状,提出强化职校学生英语教学改革措施,旨在提高学生学英语的兴趣,培养他们的创新精神和运用语言的综合能力.     

加强水利工程建设质量管理的几点思考

近年来,我国水利工程建设不断发展,民生水利顺利推进,水利工程建设质量管理呈现大好形势。而同时水利工程质量管理依然存在影响质量的因素,对整体提升水利工程质量管理水平非常不利,质量管理是工程管理的核心。文章主要探讨分析质量管理过程中存在的问题与对策。     

甘薯优质高产栽培技术

随着人们对食品要求的多样化、优质化及素食方面的发展,甘薯以其独有的营养保健价值,地位陡升,经济效益亦随之提高。甘薯是我区主要粮食作物之一,常年种植面积1.8万亩左右,总产量5300多吨。目前我区甘薯生产存在着栽培管理参差不齐、品种严重退化及病虫害发生严重等问题。对此,