2011年四川套作大豆复合群体主要病虫害发生与危害情况调查及防控对策建议

近年来，四川套作大豆发展形势喜人，播种面积逐年扩大，2010年已突破500万亩，单产水平也逐步提高，在全国大豆播种面积呈逐年萎缩的情况下，四川大豆生产呈现出强劲的发展态势。但是由于涝灾、旱灾等极端气候日益频繁，大豆病虫害日益加重，导致四川套作大豆产量年度间、地区间、种植农户间差异较大，持续高产稳产高效难以实现，农民种豆积极性受到一定影响，制约了四川套作大豆的发展潜力。     

接种根瘤菌对西南地区大豆光合性能和固氮能力的影响

为探讨接种根瘤菌对西南地区大豆固氮能力的有效性,在大田试验条件下,以根瘤菌株 Bradyrhizobium japonicum5038和B. japonicum 5136侵染南黑豆20和南夏豆25,比较两个大豆品种接种后植株的光合特性和叶绿素 含量,考察根瘤数量并测定分析其蔗糖含量、豆血红蛋白含量和固氮酶活性。结果表明：接种后两大豆品种叶片 chla/b值显著下降,叶绿素含量、净光合速率和气孔导度显著增加;根瘤数、单株瘤重、植株地上部和地下部生物量 均显著增加,单个瘤重和根冠比则无显著变化;根瘤内蔗糖含量和豆血红蛋白含量均显著增加,固氮酶活性提高。 不同大豆品种对不同菌株的响应不同,南夏豆25与根瘤菌B.japonicum5136的适配性最好,接种后大豆光合性能和 固氮能力的改善效果明显优于南黑豆20。     

四川套作大豆中期田间管理技术要点

在四川省委、省政府及地方各级政府的高度重视下，在四川省农业厅、四川农业大学及国家大豆产业技术体系南充综合试验站的技术指导下，我省套作大豆在2008年面积翻番、大面积丰产的基础上，2009年播种面积又取得了重大突破，全省达到500万亩。目前，全省大豆已进入分枝期，正值田间管理的关键时期。入夏以来，特别是6月中旬至7月15日，全省大面积遭受了持续夏绵雨危害，由于大豆幼苗现在正生长在玉米林中，     

四川省豆类作物生产科研现状与优势区域布局

一、四川豆类作物生产现状 四川豆类作物种类较多，其种植面积较大的有大豆、蚕豆、豌豆、绿豆、红小豆等。据四川省农业统计年鉴资料：2004年全省大豆播种面积为302万亩，平均亩产162kg，总产大豆49万t：2004年全省蚕豆播种面积为200．1万亩，平均亩产158kg，总产蚕豆31．6万t；2004年全省播种豌豆面积为171．1万亩，平均亩产148kg，总产豌豆25．43万t；     

盐池县黄花菜始花期与气象因子的相关分析及预报模型

本研究基于2012—2021年在盐池县收集的黄花菜生长周期观测数据以及同一时期盐池国家基本气象站的地面气象观测资料,分析了黄花菜初花期与气象因素之间的关系。分析结果显示,黄花菜初花期与4月上旬—6月中旬的日照时长以及气温稳定超过11℃的累积温度有较强的相关性。利用这一发现,我们构建了一个预测模型,并对2022—2023年的黄花菜初花期进行了预测,预测结果与实际观测值的偏差仅为1～2 d。这表明所建立的预测模型能够准确预测黄花菜的初花期,这对于满足当地特色产业的服务需求、促进县域旅游业和经济发展具有积极意义。     

美人指葡萄在桂中的栽培技术

美人指葡萄果粒大 ,果形近指形 ,果皮黄绿色、上端粉红至紫红色 ,外形美观 ,内质优 ,市场售价高 (在柳州售价 12～ 16元 / kg)。 2 0 0 0年开始在柳州引种栽培 ,第二年开始少量结果 ,第三年每 6 6 7m2 产量达到10 0 0 kg,获得较好的经济效益。美人指葡萄生长势旺盛 ,但抗病性较弱 ,尤其是在桂中地区高温多雨的气候条件下 ,植株发病严重 ,管理不善 ,裂果和落果严重。笔者经过三年试验 ,初步探索了美人指葡萄在桂中地区的栽培技术。1　建园及栽培方式1.1　建园选择有水源、向阳、排水好、地势较高的缓坡地 ,土壤偏干旱 ,有条件可选择沙壤土。1…     

一次春季冰雹天气的中尺度系统分析

对2007年5月5日江苏出现的大范围雷雨、大风和区域性冰雹天气的环流背景场进行了分析,结果表明：这次强对流天气是由北方南下的冷空气触发所致,锋前对流层低层的增温和500hPa冷空气的先行南下使潜在的对流不稳定性加剧;地面冷锋前中尺度低压的发展是对流性天气发展的主要因素;强烈的上升运动和低层水汽通量辐合提供了有利于冰雹产生的过冷水滴的碰撞增长条件;冰雹天气的产生与地面物理量场有很好的配置关系。     

"土壤肥料学"教学浅谈

“土壤肥料学”（简称“土肥”）是营林类专业必修的重要基础课,它包括土壤、肥料、土壤施肥三大主体内容。它以数学、化学、植物、测量和地质等课程为基础,又是森林生态学、森林经理学、造林学、林木育种学、果树栽培学、经济林栽培学、森林经营学、花卉学、园林植物栽培、园林规划设计等重要专业学科的基础课程。只有学好“土肥”才能为掌握林业科学知识奠定必要的基础。笔者在多年的教学过程中不断探索、不断总结,认为要发挥“土肥”作为专业基础课的作用,理论教学不能忽视,实践教学更要加强。