少数民族学生汉语口语表达的困境研究

新疆有少数民族人口1306.7万,占总人口的59.9%。汉语教育取得了长足进步,但口语表达能力仍是学生汉语学习的难点和重点。本文从内、外部因素着手,查找预科学生口语表达的影响因素。     

以我所有的认知(创作谈)

这是一次沿着人类种群生存、发展、演进的大脉动而进行的深度思考。经济全球化和地球村意识的冲击,使得我们有了与世界对话的冲动。首先使我想到人类和民族群体之间相互了解的重大必要。“文明冲突论”在这个时候被讨论得热火朝天,但我没有闻声起舞,2003年悄悄做起了《蒙古秘史》的现代汉语翻译。     

明代移民活动与汉语的地理扩散

明代是中国方言分布格局发展的重要历史阶段,统治阶级为加强统治而进行的移民活动贯穿始终,汉语汉字随着移民活动在域内、域外都获得扩散。本文从明代移民活动出发,讨论了明代汉语地理扩散的流向、结果及类型。     

汉语文化负载词及其英译策略探究

在一个语言体系中,如若某些词汇具有特定的含义,即其只能代表地方文化的某一产物时,其便会具有一定的翻译难度。针对此,本文以汉语文化体系为主,将其内部的文化负载词作为研究核心,首先分析了汉语文化中文化负载词的含义和分类,而后又简述了文化负载词的翻译难点。最终分几个不同的角度对其具体的英译策略进行了研究分析。     

生物学习中语言的巧应用

语言是所有学科的基础,尤其在生物课的学习中,引用语文中的诗词、成语、俗语等,会使生物的学习更加有趣。我是一名高中生。本文通过我在日常学习中的体会总结,探讨了语文在生物学习中的灵活应用。既能激发学习兴趣也能在生物课学习中体会文学之美。其实语文中有生物,生物中有语文。希望能给大家呈现一个生物学习的新境界。     

记忆理论在汉语教学中的应用

本文通过一个汉语教学实例,研究和记忆相关的诸多理论是如何在教学过程中运用的。有些做法符合记忆理论,有些则有悖于记忆理论。教学容量也是影响记忆的一个重要因素。安排合理的教学容量至关重要。记忆的提取也具有科学性,教师的教学方法对学生的信息提取会产生影响。     

GB／T7713-1987致谢

可以在正文后对下列方面致谢：国家科学基金、资助研究工作的奖学金基金、合同单位、资助或支持的企业、组织或个人。本标准对汉语书面语中的常见的标点符号用法进行了规定和说明，目的在于使人们正确掌握标点符号用法，以准确表达文意，推动汉语书面语言的规范化。     

故事类成语拼音读物在对外汉语教学中的补充运用

成语是现代汉语中特有的一种固定短语。一些常用的成语，往往承担重要的语义。对于高级阶段的汉语学习者来说，这一部分知识即是重点，也是难点。但是，在教学中，可以用于补充教学的资源相当有限。因此，考虑将儿童文学中的故事类成语拼音读物用于对外汉语补充教学。     

“马迹”和“马”没关系

正"蛛丝马迹"是个使用率很高的成语,释义为:比喻与事情根源有联系的不明显的线索。很多人望文生义,认为"蛛丝马迹"中的"马迹"是指马的蹄印,甚至连《中国成语大词典》、《汉语成语考释词典》都解释为"马"是骑马的马。其实,"蛛丝马迹"中的"马",与拉车驾辕、四蹄如飞的哺乳动物"马"没有任何关联,而是指一种活动于灶台上的小昆虫!这种小昆虫,学名"突灶螽",俗名"灶马",属直翅目蟋螽科。其名因地而异,重庆称之为"灶鸡",杭州称之为"灶壁鸡",广东地区则称之为"灶虾"。     

汉语阅读教学存在的问题及对策研究

培养汉语阅读能力是少数民族汉语专业课必须解决的问题,是汉语阅读能力教学的主要任务之一。学生阅读理解能力的培养应该在教师的帮助下分阶段、有计划、有步骤的大前提下实施。汉语阅读教学课是一门专项技能训练课,其教学目的是帮助少数民族学生掌握汉语阅读技巧,提高阅读能力,培养良好的阅读习惯。由此可见汉语阅读理解不仅仅是认识字,把认识的字串成一句话那么简单,而是它具有更丰富的内涵。本文结合新疆双语教学实际,分析目前汉语阅读教学存在的主要问题,并提出应采取的措施。