安康学院农学一流专业专创教育融合路径

创新创业教育和“双一流”建设是国家创新驱动发展战略及高等教育改革的重大部署。以安康学院为例，通过分析地方本科院校创新创业教育发展现状，论述了创新创业教育和安康学院农学一流专业教育有机融合的路径选择，对地方本科院校应用型创新人才培养质量的提高具有一定的理论和现实意义。      

添加剂NAM对盐碱地棉花产量和氮肥农学利用效率的影响

本研究旨在提高盐碱土壤中氮肥的利用率，降低硝化作用，减少氮素营养的流失。采用田间小区试验，设计处理：不施肥（CK）、常规施肥、常规施肥＋NAM（长效复合肥添加剂）、常规施肥量80%＋NAM，研究了不同处理盐渍土壤养分离子及棉花产量的变化。结果表明，肥料中加入NAM后，与常规施肥比较，可提高土壤有机质、碱解氮、速效钾和速效磷等养分含量，降低土壤碱化度，增加土壤阳离子交换量（Cation exchange capacity，CEC）及水溶性盐基离子K^＋、Ca^2＋与Mg^2＋含量。pH与电导率变化不明显。棉花产量提高了6.72%，氮肥农学利用效率提高了19.3%。常规施肥量80%＋NAM处理的棉花产量与常规施肥相当，但具有更高的肥料偏生产力和氮肥农学利用效率，可推荐在生产实践中应用。     

农学博士生浅谈科技创新

科技创新一直以来都是解决当代世界和中国所面临的主要矛盾和重大问题的方法之一，也是民族的灵魂和命脉。当今世界格局的百年未有之大变局和中国发展进入新时代的重大变化，可以说进入加速演变期，外部环境不确定性、不稳定性明显地增加，突如其来的新冠肺炎疫情也带来广泛而深远的影响，而发展科技创新是我们面临这些矛盾和问题的最有效措施之一，它支撑着我们如何去应对、如何去解决的强有力保障，是我们民族的命脉，是国家发展的保障，是提升国家核心竞争力的必由之路。作为农学博士生的我们更是应该为我国畜牧业的发展贡献自己的力量。     

高校实验课程考核方式的探索和实践

一直以来，高校对理论教学的重视程度远远高于实验教学，然而实验教学在高校培养创新型学生过程中发挥着重要的作用。实验课程考核是实验教学的重要组成部分，具有检查、导向与激励、教学效果反馈等功能。目前，高校中大多数室内实验课程考核方式单一，不能客观准确的反映学生的实验能力，不利于高校创新型人才的培养，因此，如何改进实验课程的考核评分方式已成为实验教学的亟待解决的问题。本文以农学专业室内实验课程的考核为例，旨在探索出农学专业室内实验课程考核的方式方法。     

王世懋及其《学圃杂疏》研究文献综述

在总结前人对王世懋及其《学圃杂疏》研究成果的基础上,对相关文献进行系统的整理,从整体上诠释学界的研究情况,进而分析了目前为止学术界对王世懋及其《学圃杂疏》研究的不足之处,尤其是在史料的综合利用方面.最后,提出笔者的个人观点,旨在为学界未来关于王世懋及其《学圃杂疏》的研究方向提供参考.     

果树产业技术体系辽宁创新团队栽培技术研究岗位专家——王爱德

正1979年1月出生,博士,博士生导师,教授。2002年7月毕业于山东农业大学;2005年7月获中国农业大学果树学硕士学位;2005年10月—2009年3月公派赴日本留学,获得日本岩手大学农学博士学位;2009年5月—2011年7月在美国康奈尔大学园艺系果树遗传与基因组教研室从事博士后研究。2011年10月在沈阳农业大学园艺学院果树系任教。2012年入选辽宁省高等学校杰出青年学者成长计划。果树产业技术体系辽宁创新团队栽培技术研究岗位专家自参加工作以来,主要从事《果树分子生物学》《现代果树学》等课程     

致读者

在广大作者、读者的关注与支持下,《安徽农业科学》杂志走过了53个春秋,并已成长为农业类刊物的龙头期刊。据2013年版《中国期刊引证报告》(扩刊版)的数据,2012年《安徽农业科学》的总被引频次24771,继续在450种农业科学期刊中排第1位;影响因子0.629,在地方农血科学期刊中居于前列。据中国科学评价研究中心、武汉大     

中等职业学校农学专业实践教学的几点思考

为了使中等职业学校农学专业学生所具备的专业内涵提高,使其为区域经济的发展提供力量,就需要将“三段合一”的教学模式应用于实践教学,三段分别为准备、实习以及总结阶段,从而不仅提升农学专业学生的专业技能,也使其对自身即将从事的职业的认可度提高,从而连接好学校与企业、学生与工人的纽带。     

赤红壤蔗区11年连续增量施磷下磷素演变及其 对甘蔗产量与磷流失的影响

【目的】 系统分析连续11年增量施磷下赤红壤蔗地土壤全磷、Olsen-P以及地表径流磷流失量的变化特征和土壤磷素变化与磷盈亏、蔗茎产量的响应关系,为土壤磷素科学管理提供参考。【方法】 依托长期肥力及地表径流定位监测试验（2008年—）,选取不施肥（CK）、推荐施肥（OPT）和增量施磷（OPT+P）3个处理,测定土壤全磷、Olsen-P含量及地表径流磷流失量,分析土壤磷素变化与磷累积盈亏量的关系,采用Mitscherlich模型拟合蔗茎产量对Olsen-P的响应曲线,计算土壤Olsen-P农学阈值,并推算施肥处理土壤Olsen-P含量从第11年降至环境阈值所需的时间。【结果】 CK处理逐年降低土壤全磷含量,年降速率为0.0251 g·kg ^-1·a ^-1。施肥土壤全磷和Olsen-P含量随种植年限波动增加,土壤全磷和Olsen-P增速率OPT+P处理高于OPT处理。不施肥土壤表观磷盈亏10.2 kg·hm ^-2·a ^-1,施肥处理土壤表观磷盈余41.3—69.2 kg·hm ^-2·a ^-1,占施磷量的31.9%—35.6%,以OPT+P处理显著高于OPT处理67.5%。施肥下赤红壤蔗区土壤全磷和Olsen-P变化量均与土壤累积磷盈亏量呈显著正相关关系（P＜0.01）,土壤每累积盈余100 kg P·hm ^-2,OPT处理和OPT+P处理土壤全磷上升0.06 g·kg ^-1和0.09 g·kg ^-1,Olsen-P 含量上升11.0 mg·kg ^-1和9.1 mg·kg ^-1。土壤每累积亏缺100 kg P·hm ^-2,CK处理土壤全磷下降0.32 g·kg ^-1。Mitscherlich模型较好地拟合蔗茎产量与赤红壤Olsen-P含量的响应关系（P＜0.01）。其计算出的土壤Olsen-P 农学阈值为12.1 mg·kg ^-1。施肥显著提高地表径流磷流失量,且OPT+P处理也显著高于OPT处理。地表径流磷流失量与土壤Olsen-P含量显著正相关。基于土壤磷素变化与累积磷盈亏的关系推算得出第11年OPT和OPT+P处理Olsen-P水平降至环境阈值的时间分别需要12年和16年。 【结论】 在南方赤红壤区,施肥尤其增量施磷在提高土壤磷素累积的同时增加了地表径流磷流失风险。在本试验磷的基础养分条件下,按OPT处理施磷,并从甘蔗种植的第2—3年实行隔年施磷可维持土壤磷素处于农学阈值与环境阈值之间。