豫南地区野生地被植物资源现状调查与研究

豫南地区野生地被植物资源丰富,为了在城市绿化中引入新的具有利用价值的种类,对以信阳为中心的河南省南部具有典型立地条件的区域的野生地被植物资源进行了调查。结果表明:筛选统计出野生地被植物56科,359属,822种,其中具有较大开发利用价值的50种。通过对50种野生地被植物中的15种进行利用价值研究得出,随着植物的生态适应性的增强,该种植物同时观赏价值、经济价值也相对增高,在园林应用中可利用价值也越大。     

四种不同果袋对“信阳五月鲜桃”品质的影响

为进一步完善"信阳五月鲜桃"的无公害栽培,以5年生"信阳五月鲜桃"为试材,选用外黄内白蜡纸双层袋、外黄内黑单层袋、外灰内黑单层袋、单层塑料袋4种不同的果袋对"信阳五月鲜桃"果实进行套袋处理,以不套袋作对照,研究了不同果袋处理对"信阳五月鲜桃"成熟果实品质的影响。测定了果实着色、单果重、果形指数等果实外观品质指标;同时也测定了可溶性固形物、可滴定酸含量、维生素C等内在品质指标。结果表明,白色透明塑料袋能有效改善果实外观品质指标,且成本低廉,适合在"信阳五月鲜桃"栽培上推广。     

“红富士”苹果离体/活体枝叶光合作用及水分利用效率的季节变化

以25a生"红富士"苹果为试材,于生长季节对饱和水分环境的离体枝条叶片与活体叶片的水势和光合作用进行了连续观测,以探索年周期内果树生长不同发育阶段叶片水分状况对光合作用和水分利用效率的影响。结果表明:在"红富士"苹果生育期前半阶段的展叶抽梢期、开花坐果期、花芽分化期,由于尚未进入降雨季节,叶片水势不断下降,光合速率和蒸腾速率都明显小于离体枝条叶片,叶片水势的降低在一定程度上限制了蒸腾速率,但是也同样降低了光合速率,导致水分利用效率逐渐下降。因此在4~5月份抽梢展叶期和开花坐果期应当及时进行灌水补充,6月份适度的水分胁迫则有利于花芽分化。在7、8月份冠层蒸腾作用强烈,叶片的水势下降明显,此时的水分胁迫限制了蒸腾速率,提高了水分利用效率。由于此期已经进入雨季,除个别干旱年份以外,通常无需灌溉。在9月份以后进入果树生长发育后期,随着日照时数和气温逐日下降,活体叶片的光合速率和蒸腾速率与离体枝条叶片的差异变小,树体的水分利用效率提高,一般不予灌溉。     

引种观赏竹生态适应性研究

为丰富豫南地区观赏竹种类,从浙江省安吉县引进观赏竹品种22个,采用样方调查法进行引种生态适应性研究。结果表明,14个观赏竹品种能适应豫南地区生境,其中黄秆乌哺鸡竹、黄纹竹、金镶玉竹、孝顺竹、紫竹、茶秆竹、斑苦竹在株高生长、直径生长和抗性等方面表现良好,为最适宜豫南地区推广竹种。     

吴茱萸GAP丰产栽培技术研究

研究了吴茱萸GAP丰产栽培技术,结果表明:以4 m×3 m的种植规格较适宜;抹芽2次可以降低树高65 cm,提高产量118.83%;喷施多效唑500 mg/kg可以有效抑制新梢生长,提高每株产量;以枝条基部留2芽且短截的冬季修剪方法效果较好;采用夏季采后即时更新方法的效果较好;喷施甲基托布津、扑海因对锈病均有较好的防治效果;喷施5%锐劲特500倍液对天牛的防效达100%。     

信阳郊区大棚草莓高产栽培技术及病虫害防治

介绍了信阳郊区大棚草莓高产栽培技术,主要包括草莓对环境的要求、良种选择、培育壮苗、定植、定植后的管理、植株及花果管理、及时采收和病虫害防治等内容,供草莓种植户参考,以期达到草莓的高产高效栽培。     

豫南地区红豆杉多目标经营技术

红豆杉为国家一级重点保护野生植物,它是集材用、药用、观赏、绿化于一体的珍稀树种。本文综述了红豆杉在豫南地区用作材林、药用原料林、盆景和观赏林的主要经营技术。     

信阳油茶发展规划

以信阳7县2区为对象,在对油茶产业调查基础上对油茶产业未来发展做出合理规划。信阳现有油茶15000 hm2,规划建成后种植基地总面积将达到26667 hm2;现有育苗基地8.8 hm2,规划建成后将拥有良种繁育基地14.3 hm2;规划建设开发推广研究中心1处,技术推广中心10余处,明确了开发推广研究中心的任务;对油茶加工企业建设、流通体系建设、产业监督体系建设等做出规划,并对规划实施进度进行了安排、规划实施后的效益进行了展望。     

郑州航空港经济综合实验区航空物流发展对策研究

作为全国首个上升为国家战略的航空港经济发展先行区,郑州航空港经济综合实验区发展物流业优势明显。应通过政策扶持,提高物流附加值,加强与国内外物流公司合作,完善物流基础设施建设推进郑州航空港经济综合实验区航空物流发展。     

浅谈引导文教学法在《果树栽培学》课程教学中的应用

在应用型本科院校和高职院校《果树栽培学》的教学实践中引入引导文教学法,对教学内容、方法、手段及考核方式系统整合,以"任务驱动"促使学生主动学习,能有效提高学生的学习兴趣,增强学生的动手能力、培养学生的创新精神,真正实现"教师主导、学生主体"的教学效果,提高人才培养质量。