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1.
马克思主义理论课和思想政治教育课是高等学校“德育”工程的主渠道和主阵地,这“两课”通过系统的马列主义、毛泽东思想的教育,帮助学生从理性上确立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义道德情操,塑造良好的心理素质,掌握正确的方法论,并用以观察社会,分析矛盾,处理问题。近年来我们在加强和改进“两课”教育中,着重探索了下列四个方面的结合:(1)理论灌输与积极引导相结合;(2)理论教学与社会实践相结合;(3)科研与教学相结合;(4)“教书育人”与“自身建设”相结合。本文的结尾,还就高等学校中各层次的“两课”及人文社会科学的课程设置提出初步构想,以供有关方面的讨论和研究。  相似文献
2.
以唯物史观和剩余价值为基础的科学社会主义理论是马主义思想体系的核心,它是深深植根于实践,并在实践中不断发展的科学,它是与一定历史阶段的具体实际、经验和科学的进步紧紧联系在一起的。因此这个理论不仅经受了过去一百多年实践的严峻考验,而且在当代实践中正日益显示出强大的生命力和创造性,连世界著名的法国存在主义哲学家萨特都说“马克思主义是20世纪无法超越的思想”,说明马克思主义对人们有绝对的吸引力,就其所提供的世界观和方法论来说.是普遍真理,是不会过时的;就其具体内容、具体观点及其存在方式和形态来说,则在不…  相似文献
3.
以唯物史观和剩余价值为基础的科学社会主义理论是马主义思想体系的核心,它是深深植根于实践,并在实践中不断发展的科学,它是与一定历史阶段的具体实际、经验和科学的进步紧紧联系在一起的。因此这个理论不仅经受了过去一百多年实践的严峻考验,而且在当代实践中正日益显示出强大的生命力和刨造性,连世界著名的法国存在主义哲学家萨特都说。马克思主义是20世纪无法超越的思想”,  相似文献
4.
以唯物史观和剩余价值为基础的科学社会主义理论是马主义思想体系的核心,它是深深植根于实践,并在实践中不断发展的科学,它是与一定历史阶段的具体实际、经验和科学的进步紧紧联系在一起的。因此这个理论不仅经受了过去一百多年实践的严峻考验,而且在当代实践中正日益显示出强大的生命力和刨造性,连世界著名的法国存在主义哲学家萨特都说。马克思主义是20世纪无法超越的思想”,  相似文献
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马克思主义理论课和思想政治教育课是高等学校“德育”工程的主渠道和主阵地,这“两课”通过系统的马列主义、毛泽东思想的教育,帮助学生从理性上确立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义道德情操,塑造良好的心理素质,掌握正确的方法论,并用以观察社会,分析矛盾,处理问题。近年来我们在加强和改进“两课”教育中,着重探索了下列四个方面的结合:(1)理论灌输与积极引导相结合;(2)理论教学与社会实践相结合;(3)科研与教学相结合;(4)“教书育人”与“自身建设”相结合。本文的结尾,还就高等学校中各层次的“两课”及人文社会科学的课程设置提出初步构想,以供有关方面的讨论和研究。  相似文献
6.
根据国家教委规定,硕士研究生以《自然辨证法原理》和《科学社会主义理论与实践》两门马克思主义理论课作为必修的学位课。我校自从1983年招收硕士研究生以来,笔者一直承担着这两门课(后者是1991年开设)的教学任务,十余年来的教学和实践,证明这两门课在提高硕士生的马列主义理论水平和综合素质方面有着其它课程不可替代的功能。1995年国家教委颁发的《中国普通高等学校德育大纲》及《关于高校马克思主义理论课和思想品德课及教学改革的意见》中指出:“硕士和博士研究生的思想理论教育应有更高的要求,要根据他们的特点,结合所学的专…  相似文献
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根据国家教委规定,硕士研究生以《自然辨证法原理》和《科学社会主义理论与实践》两门马克思主义理论课作为必修的学位课。我校自从1983年招收硕士研究生以来,笔者一直承担着这两门课(后者是1991年开设)的教学任务,十余年来的教学和实践,证明这两门课在提高硕士生的马列主义理论水平和综合素质方面有着其它课程不可替代的功能。1995年国家教委颁发的《中国普通高等学校德育大纲》及《关于高校马克思主义理论课和思想品德课及教学改革的意见》中指出:“硕士和博士研究生的思想理论教育应有更高的要求,要根据他们的特点,结合所学的专…  相似文献
8.
人类在即将走过20世纪旅程,跨入21世纪征途之际,总要回顾过去、展望未来。历史曾经给人类社会的经济、科技、教育等等方面创造了许多宝贵的财富,也留下了不少的缺憾和不足。以史为鉴可以知兴衰,聪明的人类会吸纳历史的教诲,使未来更美好。现仅就从科学史的研究中,表明科学发展具有不平衡性。这种不平衡性表现为在时间上、空间上,以及学科发展上的不平衡性。认识和研究这些不平衡性,是企望让历史启迪未来,使之在科技发展的战略以及深化高教改革方面,注意和把握那些举足轻重的关键问题。1科学发展的不平衡性1.1科学发展在时间上的…  相似文献
9.
人类在即将走过20世纪旅程,跨入21世纪征途之际,总要回顾过去、展望未来。历史曾经给人类社会的经济、科技、教育等等方面创造了许多宝贵的财富,也留下了不少的缺憾和不足。以史为鉴可以知兴衰,聪明的人类会吸纳历史的教诲,使未来更美好。现仅就从科学史的研究中,表明科学发展具有不平衡性。这种不平衡性表现为在时间上、空间上,以及学科发展上的不平衡性。认识和研究这些不平衡性,是企望让历史启迪未来,使之在科技发展的战略以及深化高教改革方面,注意和把握那些举足轻重的关键问题。1科学发展的不平衡性1.1科学发展在时间上的…  相似文献
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