动植物检疫专业兽医药理学课程设置需求分析——以沈阳农业大学为例

为了更合理地设置动植物检疫专业兽医药理学课程,在有限的学时内既涵盖重要知识点,又体现出专业培养特色,满足跨领域专业的宽口径培养目标,本研究基于需求分析理论,以问卷方式从对课程的认知与教学内容与方式的需求角度调查沈阳农业大学2015-2017级动植物检疫专业学生对本课程设置的看法。结果表明:虽然学生普遍肯定兽医药理学课程的重要性,但对知识存在不容忽视的需求差异,然而专业实践经验不足使就业或深造领域存在变更的可能性。结合需求分析结果,课程内容设置时先考虑广度,其次是突出特色,配合教师讲授,引入“知识构建式”教学,践行效果良好。     

辽宁绒山羊CSN3基因PCR-RFLP多态性分析

本试验以辽宁绒山羊和内蒙古绒山羊为实验动物,采用PCR-RFLP技术对-酪蛋白基因(CSN3)片段的Ⅰ的酶切多态性进行分析,结果表明:辽宁绒山羊和内蒙古绒山羊2个山羊群体中均存在CSN3基因Ⅰ酶切位点的多态性,且均有A、B两个等位基因。辽宁绒山羊群体等位基因A和B的基因频率分别为0.46和0.54;内蒙古绒山羊群体中等位基因A和B的基因频率分别为0.31和0.69。CSN3基因Ⅰ酶切位点的基因型分布在辽宁绒山羊群体中极显著偏离Hardy-Weinberg平衡定理(<0.01),在内蒙古绒山羊群体中符合Hardy-Weinberg平衡定理(>0.05),但两个群体间存在显著差异(<0.01)。     

巢式PCR法鉴定猪早期胚胎性别的研究

根据猪SRY基因序列设计合成2对巢式PCR引物作为性别鉴定引物,根据猪β-珠蛋白基因序列设计了一对引物作为内标引物建立了猪胚胎性别鉴定的PCR反应体系。公猪可以扩增出187bp的SRY基因片段和255bp的β-珠蛋白基因片段,母猪只能扩增出255bp的β-珠蛋白基因片段。由于巢式PCR只需3～8个细胞就可以在紫外灯下看到扩增结果,而常规PCR则需要较多的细胞,所以胚胎性别鉴定时使用巢式PCR效果更好。     

磺胺喹噁啉对小鼠红细胞免疫及骨髓微核率的影响

为了检测磺胺喹噁啉对红细胞的毒性,试验采用国家标准方法和实验室常规方法检测了其对小鼠骨髓细胞微核率和红细胞免疫功能的影响。结果表明:与阴性组比较,各试验组小鼠骨髓细胞微核率均有所增加,且随着剂量的升高表现出显著或极显著差异(P<0.05或P<0.01);除红细胞免疫复合物(IC)花环率没有表现出规律性以外,红细胞C3b受体花环率和红细胞数量均显著下降(P<0.05)。说明磺胺喹噁啉具有致突变性,大量接触时也可以抑制机体的红细胞免疫功能。     

四川牦牛遗传资源的保存和利用

阐述了四川牦牛遗传资源的保存方法和利用途径。这将有助于四川牧区畜牧业的可持续发展     

大通牦牛生长激素基因和K-酪蛋白基因的PCR-RFLP研究

利用PCR-RFLP技术检测了大通牦牛生长激素（growth hormone，GH）基因和K-酪蛋白（K-casein,K-CN）基因部分序列的遗传多态性，结果表明：大通牦牛群体中被检测的两个位点均存在遗传多态性。GH基因PCR-RFLP位点等位基因A和B的基因频率分别为0．1755和0．8255．K-CN基因PCR-RFLP位点等位基因A和B的基因频率分别为0．1117和0．8883。GH基因和K-CN基凶PCR-RFLP位点的基因型分布均极显著偏离Hardy—Weinberg平衡定理（P〈0．01）。大通牦牛群体内平均基冈一致度和基因多样度分别为0．7561和0．2439。     

动物科学专业实践教学环节教学效果的调查分析与改革思路

动物科学专业是我国高等农业院校均开设的一门传统专业课。动物科学专业所具有的实践性及应用性等学科特点,决定了实践教学环节在分析探讨其整个教学系统中占有非常重要的地位。对动物科学专业实践教学环节的教学效果进行了问卷调查,分析并探讨了其改革思路。结果表明,学生对该专业的实践教学环节总体上是满意的,但在专业技术综合训练及科研训练等方面,尚需在以后的教学方案改革中进一步完善。     

动物医学专业实践教学的改革与思考

随着社会的高度发展,动物医学工作者触及的科学研究在不断深入,涉及的业务范围也在空前地拓展,超越了单纯为畜牧业服务的狭小范围.相关领域包括动物疾病的诊疗、畜牧业经济管理、企业管理、生产和经销、动物及动物性食品卫生检疫,或在相关科研院所、大中专院校从事教学、科研和管理工作,甚至还包括人类疾病动物模型的研究、环境保护、生物工程技术等.     

四川几个山羊品种(群体)与岩羊RAPD分析

以两组40个随机引物，筛选出16个重复性好的多态引物。对四川5个山羊品种、藏山羊两个生态类型、3个杂交群体和岩羊共计113只个体，进行随机扩增多态DNA(RAPD)分析。结果表明：16个引物扩增出67条带，其中54条带呈现多态。多态率为80．60％。山羊各群体共有条带为23条，山羊和岩羊共有条带为13条。岩羊有4条特异带。不同引物所扩增出的片段在各群体中分布频率不同。山羊群体间相似系数为0．8216—0．9362，其中，安哥拉山羊与建昌黑山羊杂交后代F2和F3之间相似系数最大。为0．9362。山羊各群体与岩羊相似系数为0．4996—0．5064。山羊群体间的遗传距离为0．0638—0．1784。山羊各群体与岩羊的遗传距离为0．4936—0．5403。高原型藏山羊与山谷型藏山羊间的遗传距离小(0．1005)、相似系数大(0．8995)。序列为TTCCGAACCC引物扩增出的片段为750bp，仅在高原型藏山羊中出现，可作为区分这两个生态类型的遗传标记。     

高等院校动植物检疫专业人才培养方案的比较研究

教育教学工作应当围绕社会对专业的需求展开,动植物检疫专业的特点决定其培养方向为应用复合型人才,所以其培养体系是否适应时代需求就显得尤为重要。沈阳农业大学动植物检疫专业于2013年开始招生,为推进专业建设,笔者通过对比研究分析了其与几所不同高校动植物检疫专业培养方案的区别,以期为不同高等农业院校完善自己的动植物检疫专业培养方案提供参考。