土壤氮素矿化与土壤供氮能力——Ⅳ.土壤有机氮组分及其矿化

利用Bremner法,对盆土不同形态有机氮进行了测定。结果表明,各组分氮与土壤有机质.全氮高度相关,占全氮的百分率大小顺序为:氨基酸N>NH_4~+-N>氨基糖N>非鉴别N。在盆栽和培养两种条件下,各组分氮的变化差异比较明显,对矿化氮的贡献大小顺序与占全氮百分率大小顺序相同。     

几种反映旱地土壤供氮能力的方法的比较

用采自我国西北地区和苏格兰的数十个土壤所进行的盆栽(或大田试验)及室内分析,对反映旱地土壤供氮能力的各种方法进行了比较。结果表明,通气培养法、碱解法和KCl溶液煮沸法的效果较好;土壤中NO₃^--N含量也具有定一的反映能力。     

土壤氮素矿化过程中非交换铵态氮的变化

 采用室内通气和淹水培养 ,研究了培养过程中土壤非交换铵态氮的变化及其对有机氮矿化量和微生物体氮的影响。结果表明 ,淹水培养过程中产生的铵态氮会被粘土矿物固定 ,使供试土壤非交换铵态氮显著增加(30 .0～ 14 2 .4 μg·g-1) ,从而导致有机氮矿化量的测定结果偏低。经过长期间歇淋洗通气培养后 ,在供试的 2 0个土样中 ,有 4个土样的非交换铵态氮增加 ,16个土样的非交换铵态氮减少 ;与培养前相比 ,2 0个土样非交换铵态氮平均下降 2 8.8μg·g-1(P <0 .0 1) ,显然 ,在长期间歇淋洗通气培养中有一部分非交换铵态氮释放出来 ,成为淋洗液中的矿质氮 ,从而使土壤有机氮矿化量测定结果偏大 :如果不考虑培养前后非交换铵态氮变化 ,培养 2 6 2d后累积的有机氮矿化量为 116 .0 μg·g-1;如果考虑非交换铵态氮变化 ,则有机氮矿化量为 87.2 μg·g-1,相差 2 8.8μg·g-1(P<0 .0 1)。在测定土壤微生物体氮时 ,熏蒸后接种土壤经过淹水培养 ,与未熏蒸土壤相比 ,形成大量铵态氮 ,导致非交换铵态氮增加 ,供试的 15个土壤平均增加 2 2 .2 μg·g-1(P <0 .0 1) ,相当于 88.7μg·g-1的微生物体氮。因此 ,仅用淹水培养后熏蒸与不熏蒸土样K2 SO4浸取态铵态氮的差值计算微生物体氮 ,结果偏低。     

《水土保持学报》2001-2010年文献计量分析

以2001-2010年《水土保持学报》刊载论文为研究对象,采用文献计量学方法对其载文、作者及引文情况进行统计分析。结果表明:2001-2010年《水土保持学报》的载文量、信息密度、基金论文比、作者总数、合作率和合作度总体上均表现为增长趋势;载文的第1作者地区分布广泛且相对集中;篇均引文量呈大幅增长趋势;普赖斯指数呈先升后降的变化趋势。从载文和作者研究的角度反映了《学报》的学术水平和办刊质量,为制定进一步提高该刊学术水平的措施提供一定的依据。     

黄土高原水土流失及其防治措施

据统计，黄土高原水土流失面积高达４３万ｋｍ＾２，年输入黄河泥沙星１６亿ｔ。严重的水土流失导致土壤肥力低下，土壤质地变粗，团粒结构遭到坡坏，加剧了土壤缺水，改变了土壤成土过程。     

旱地土壤氮素矿化的动力学研究

通过对有机质、全氮、Ｃ／Ｎ比差异较大的１０种土壤进行盆栽和培养试验，用对数方程、指数方程、幂函数方程对土壤氮素矿化过程进行了摸拟。结果表明：幂函数模型能很好地描述土壤Ｎ素矿化过程；并建立了土壤氮素矿化的一级动力学模式，求出了不同模型中的参数；最后探讨了影响土壤氮素矿化动力学模型参数的土壤因子——有机质、全氮、土壤机械组成、Ｃ／Ｎ。     

土壤氮素矿化与土壤供氮能力——Ⅱ.矿化氮量与作物吸氮量的关系

根据土壤氮素矿化势和氮素矿化累积计算了不同时期土壤氮素矿化量。结果表明,两种方法计算出来的矿化氮量均与作物吸氮量有良好相关,而前者效果更优。作物吸收的氮素大约等于土壤矿化氮的2/5,等于土壤中起始NO_3~--N和作物生长期间矿化氮之和的2/3。这一结果为定量预测作物不同生长时期土壤供氮和确定氮肥适宜用量、施用时期提供了有用依据。     

小麦后熟α－淀粉酶的遗传

两个成熟期不穗发芽、籽粒α－淀粉酶水平始终保持很高的小麦品种与一个低α－酶的对照品种杂交，其Ｆ１、Ｆ２和ＢＣ１代分别种植，收获后对各群体籽粒分别进行α－淀粉酶活性分析．结果表明，高水平籽粒α－淀粉酶的分离和重组受一个隐性等位基因控制，这种遗传方式使得很难把低活性的α－淀粉酶纯合个体与杂合个体（低活性α－淀粉酶表现型，但带有高活性基因）区分开来，并且这一遗传方式对小麦育种家有着十分重要的意义．这一称之为后熟α－淀粉酶的遗传基因并不与位于６Ｂ染色体长臂上的有芒抑制基因Ｂ２连锁在一起。     

土壤氮素矿化与土壤供氮能力——Ⅰ.旱地土壤氮素矿化两种培养方法之比较

以有机质,全氮,C/N差异较大的20种田土和10种盆土,进行了长达262d的通气培养和121d淹水培养矿化试验。测定了土壤矿化氮的动态变化,建立了土壤氮素矿化累积曲线;根据矿化速率和容量,把整个土壤氮素矿化过程分为3个阶段,把盆土氮素矿化分为3个类型,田土分为4个类型。     

浅析中学生如何学好英语

作为21世纪的年轻一代,学好英语对于我们来说是必要的也是必需的。随着社会和科技的不断发展,英语的使用范围越来越广泛,英语是高考的必考科目,英语是世界上适用范围最广泛的语言。只有学好英语才能适应当今经济社会的快速发展，才能更好地吸收世界一切文明成果，扩大国际间的交往和合作。那么，作为中学生怎样才能学好英语呢？通过十几年的教学经验，笔者认为学好英语必须从以下几方面入手：