打造自然浪漫的窗台

<正>随着经济的发展和社会的进步,人们对自然美的东西越来越心驰神往。花草以其至真至美的形象日益受到老百姓的重视和追捧。在自己家里创造一个赏心悦目的花草世界,已是人们生活向往的一个重要内容。下班回到家,打开窗户,看到外边五彩斑斓的鲜花,您的心情会怎样?我想肯定很舒畅吧!今儿看着这株冒出了花骨朵儿,明儿看着那株竟然拔高了不少,这其中探索的乐趣不言而喻。对都市人     

早春茬黄瓜栽培技术

主要从施肥、培育壮苗、定植及定植后的管理、病虫害防治等方面介绍了早春茬黄瓜栽培技术,以期指导早春茬黄瓜的生产,提高产量,增加种植户的收入。     

梨不同品种搭配组合栽培试验初报

梨是异花传粉植物,但不同品种间授粉也有不亲和现象,选择亲和组合是高产的基础。搭配组合不同,果实的品质也有差异,并直接影响果实的口感和风味,选择出果实口感风味不同的搭配组合,来满足各种人群的需要。新世纪与丰水梨与黄花梨搭配新世纪果实含糖量高,口感甜味浓,黄花梨与翠冠梨搭配,两个品种的果实甜中带酸。     

一次区域性暴雨过程的多普勒回波分析

应用榆林新一代天气雷达回波资料对陕西榆林市区域性暴雨进行分析,发现本次暴雨过程是层状云上的中小尺度扰动所致,具有覆盖范围广、持续时间长等特点.组合反射率因子图较好地反映了中小尺度雨团活动全过程;径向速度图较好地反映了大范围降水形势下低空急流的位置及各层气流辐合辐散的特征;风廓线资料较好地反映了各层风向风速的大小和演变;风暴总降水产品反映了本次暴雨过程总降水量的平均值.     

山西灵空山典型天然林空间结构特征及其对生产力的影响

通过探究辽东栎林、油松林空间结构特征,揭示林分生产力变化的影响因素,为天然林保护和管理提供科学依据。以山西灵空山典型辽东栎林、油松林为例,选取角尺度（W）、混交度（M）、大小比数（U）、密集度（C）和林层指数（S）5个指标表征林分空间结构特征,通过年轮条估算林分生产力,采用冗余分析探讨天然林空间结构对林分生产力的影响。结果表明,2种天然林具有相似的空间结构特征,呈现出聚集分布的水平格局,整体林分呈弱中度混交状态。其中,辽东栎林处轻微劣势状态,油松林则呈中庸状态（U₁=0.502,U₂=0.471）。2种天然林密集度均持较高水平,辽东栎林略优于油松林（C₁=0.955,C₂=0.994）。2种天然林垂直结构均较为简单,油松林垂直结构略优于辽东栎林（S₁=0.408,S₂=0.419）。辽东栎林生产力（V₁=3.828 t·hm^-2·a^-1）显著大于油松林（V₂=2.909 t·hm^-2·a^-1）（P<0.05）。冗余分析表明,辽东栎林林分生产力与U呈极显著正相关（P<0.01）,与W、C、M、S呈负相关,空间结构指标中U是其变化的主要驱动因子（解释度达50.7%）;油松林林分生产力与U、C和M呈正相关,与S呈负相关,与W呈显著负相关（P<0.05）,空间结构指标中W是其变化的主要驱动因子（解释度达57.1%）。林分空间结构能有效解释天然林生产力变化（75%以上）,可依据空间结构参数对林分进行优化管理,从而更好地发挥天然林的生态价值。     

高分辨率遥感影像耕地分层提取方法

随着城市化建设进程的加快,城郊耕地经常会被开发为建设用地,甚至还会遭受非法占用的危险,这极大威胁了中国粮食安全。该文针对高分辨率遥感影像城郊耕地特点,提出了一种多尺度分层的耕地提取方法。首先,基于归一化植被指数(normalized difference vegetation index,NDVI)约束改进传统Harris角点检测方法得到建筑区概率密度图,并利用最大类间方差(Otsu algorithm,Otsu)分割去除复杂建筑区;然后,利用尺度选择工具(estimation of scale parameter,ESP)分析耕地占主导影像的多尺度分割结果,得到耕地较佳分割尺度并在该尺度下分割整幅影像;进而,利用形状、光谱信息初步检测出耕地对象,选择非建筑区的耕地与建筑区的非耕地样本,训练支持向量机模型并对不确定地物进行分类;最后,依据空间关系进一步判断图像对象,得到城郊耕地最终提取结果。试验结果表明,该方法能较高精度地从城郊区域的复杂背景中提取出不同类型、不同光谱的耕地目标。     

新课改下教育心理学在教师教育中的应用

新课程改革倡导＂以人为本＂,使每一个学生的个性得到发展。在充分尊重学生的主体地位基础上,要求教师深刻理解并且贯彻新课程理念,对新课改下教师教育的方法以及专业化技能等提出了更高的要求。在新课改的背景下对教育心理学在教师教育中的应用进行研究,不仅能够提高教师培养质量,建设高素质专业化教师队伍,而且可以全面提高教师在教学过程中实施新课程的能力。通过对新课程改革基本要求的研究,探究教师教育过程中该如何应用教育心理学,以及教育心理学的教学应用在新课改背景下应如何改进,以更好地适应教师教育。