牵引式花生落果捡拾复收机设计与试验

针对花生机械收获落果率高且回收难等问题,设计了1款牵引式花生落果捡拾复收机。通过理论计算确定了挖掘、输送、清选等关键装置的结构参数及关键作业参数;设计了1种新型偏心传动机构,在建立其等效六杆机构运动学模型的基础上,基于Adams/Insight多目标优化方法对机构参数进行优化求解,优化后筛体后端纵向振幅降低了43.6%,筛面质心最大水平加速度降低了4.5%,有助于促进果土分离透筛和减少落果溅出。通过台架试验得到影响清选效果的作业参数的取值范围;以偏心轮转速、偏心距、上筛安装倾角为试验因素,作业捡拾率、含土率为评价指标,利用Box-Behnken试验建立了评价指标与试验因素的回归模型,得到较优工作参数组合为上筛安装倾角2.82°、偏心轮转速244.61 r/min、偏心距25.54 mm;田间试验表明,壤土环境下机具的作业捡拾率、含土率分别为93.7%、28.5%,可满足落果复收要求。     

河北省玉米生产作业体系的现状与发展

农机与农艺结合得好,农艺技术就会得到迅速普及,农业机械化作用也就发挥得好,粮食综合生产能力就提高得快。为此,根据玉米生长期的3个主要农艺阶段发展特点以及所对应的农业生产机械发展状况,从农机与农艺相融合的角度,对目前河北省玉米生产和机械化作业体系的现状及存在的问题进行分析,并在此基础上对玉米生产作业的发展提出相应的发展对策和建议。     

气吸式小麦电控播种系统的设计与试验

传统的小麦播种机在播种作业中,地轮为排种器提供动力,其会受到田间复杂环境的影响而产生打滑现象,降低了播种均匀性,小麦播种质量受到较大影响。为实现小麦精量播种,结合气吸式小麦排种器设计了电控排种系统。系统利用旋转编码器测得机具行进速度,控制器依照预先设定的株距参数,分析得出合理的排种器转速并对电机进行控制,实现可控株距的小麦单粒精量播种。试验台排种试验结果表明:排种器的排种合格指数为88.05%,重播指数为3.64%,漏播指数为6.96%,合格粒距变异系数为23.07%,播种质量指标符合JB/T 10293-2013《单粒(精密)播种机技术条件》,满足小麦精量播种的农艺要求。     

《发动机故障诊断技术》创新教学的探讨研究

"发动机故障诊断技术"是发动机类能动类相关专业的重要专业基础课程,学时多、内容广、实践性非常强。本文分析了该课程在教学实践中存在的问题,提出了解决问题的方法、措施和新的教学模式,提高课堂教学效果;并将虚拟仪器技术与网络化技术应用到实践环节中,解决了学生多、教学资源紧缺等问题。     

一种关于多粒穴播的成穴性能检测方法的研究

采用开沟播种的多粒穴播机的成穴性好坏由排种器一次排种数量和谷子在下落时的各种因素所决定。其中,有些因素属于随机不可控因素,多粒种子在种沟内的分布情况无法确定,因此如何衡量其成穴性和穴距的测量,以考核播种机的性能就是一个无法回避的问题。目前,国家有单粒穴播性能测定标准,但尚未有多粒穴播测定标准。为此,根据农艺专家对谷子多粒穴播的性能要求,对2BXQ-6型谷子播种机播种的穴孔尺寸(种群纵向长度)、穴粒数,穴距,进行了界定。本文运用数理统计中的聚类分析并结合专业统计软件SPSS对播种数据样本进行分析,以此来判别多粒穴播性能,并提出一种关于多粒穴播的成穴性能的检测方法。     

LTM89O1在温室环境多点监测中的应用

运用一种新型的单总线式数字量输出温湿度传感器LMT8901组成网络化多点监测系统，实现了对大温室环境的多点综合监测。实践证明，该技术对温室的温度因子和湿度因子的监控更科学、更综合，克服了传统的单点孤立监测的弊端，使系统更简单，兼容性、扩展性和互换性更强。     

内燃机铸造铝活塞顶部裂损失效分析

借助于扫描电镜、光学显微镜对内燃机铸造铝活塞顶部破裂原因进行了失效分析,通过对失效铝活塞化学成分的测定、宏观断口及显微组织的观察,确定工件内部存在严重的质量问题.分析认为,明显变质不良的缺陷组织、较多的长针状Fe相夹杂物和集中分布的鱼骨状Fe相夹杂物的存在,是导致构件在服役时早期失效碎裂的主要原因.     

一种便携式农机液压系统检测仪的研制

介绍了一种新型的便携式农机液压系统检测仪的结构方案及油路设计。该检测仪可实时显示液压系统的温度、压力和流量,用于农机液压系统的现场检测,可检测判断系统的技术状态,为确定故障发生的部位和原因,实现对液压系统的不解体检测提供了方便,减少了盲目拆卸和频繁停机造成的损失。     

综合教学法在汽车类课程教学中的实施

本文针对汽车类课程理论性深、关联性复杂、实践性强等特点,结合教学的实践经验,将传统的课堂理论教学和实物教学与多媒体教学、电化教学、虚拟现实教学等现代教育技术有机结合起来,形成了一种综合式教学方法。采用该教学方法达到了结构掌握清晰、原理分析透彻、工作过程明了及拆装调整正确的教学目的和要求;实践证明,综合教学法明显提高了课...