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天亚11号是甘肃农业职业技术学院通过航天搭载系统选育而成。2013 — 2014年参加甘肃省区域试验,2 a 20点(次)中有15点(次)增产,折合平均产量为1 830.15 kg/hm2,较对照品种陇亚10号增产12.51%。2015年在甘肃省统一生产试验中5点全部增产,折合平均产量2 166.75 kg/hm2,较对照品种陇亚10号平均增产32.71%。该品种属油纤兼用型品种,株高中等,花蓝色,籽粒褐色,幼苗直立,株型紧凑,成熟整齐,丰产性突出,含油率高,抗病性强,适应性广。生育期92~125 d,适宜在平凉、庆阳、天水、定西、白银、兰州、张掖等同类生态区种植。 相似文献
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利用标准发芽试验法测定亚麻种子活力 总被引:1,自引:0,他引:1
采用标准发芽试验,对10个不同品种(系)的亚麻进行种子活力测定,从而分析比较各品种(系)的发芽速率。结果表明,95-109品系的发芽速率最快,为该品系进一步的选择与鉴定及其大田种植提供依据。 相似文献
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凡使用巷道式电孵机的孵化场,大多数是每周隔3天和4天各入孵一批。也有个别孵化场每3天入孵一批,此法虽然可以增加入孵量,但稍差于每周入孵二批的孵化效果。每隔3天入孵一批的生产流程,显然到在17胚龄时就必须落盘,无疑这就必须增加一组出雏机才可以满足正常运转。由表1可见,17胚龄时,上批出雏机内正值20胚龄,尚未出壳。如果不增加出雏机,则需延至18天落盘。此时正值上批出雏,就要上午捡鸡,接着进行出雏机冲洗、消毒,下午又紧接着落盘。不但工作量集中,也不符合一般的卫生防疫制度。可能还会影响到孵化效果。由表2可见,安排逢… 相似文献
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实施肉鸡产业品牌发展战略是振兴肉鸡产业的重要着力点。文章梳理并总结了肉鸡产业品牌发展的总体情况和发展趋势,分析了我国肉鸡产业品牌发展存在六方面问题:肉鸡市场行情周期性明显,产品品质难鉴别,权威、统一的行业标准缺乏,品牌战略和品牌经营理念不足,消费者认知存在偏差,行业宣传不到位。基于以上分析,文章从保护地方优良品种品牌、建立以行业协会为基础的统一宣传策略、积极扶持中小型企业开展地方特色品牌经营、建立由政府或行业协会主导的品牌或质量认证体系四个方面,提出我国肉鸡产业品牌发展的对策建议。 相似文献
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磷肥对苦参生长和生物总碱的效应 总被引:2,自引:1,他引:1
采用盆栽试验,设施P2O5 0、15、30、60 mg/kg 等4个水平,研究了磷肥对苦参生长、生物总碱含量和生物总碱产量的效应。结果表明,施用磷肥对苦参生长以及苦参总碱含量均有显著促进效应。施P2O5 30 mg/kg苦参根鲜重、干重和根直径显著高于对照和60 mg/kg处理,分别较对照增加23.5%、18.5%和14%;施P2O515 mg/kg处理苦参叶绿素含量、总碱含量和单株总碱产量显著高于对照和60 mg/kg处理,分别较对照增加17.1%、34.8%和56.3%。磷对单株干重增加效应主要是由于主根干重增加所致;苦参根中苦参总碱含量的增加则是由于叶片中叶绿素含量增加。施磷量30 mg/kg根干重最高,施磷量15 mg/kg苦参总碱含量最高。综合分析表明,获得较高的单株苦参总碱产量适宜的施P2O5量是15 mg/kg。 相似文献
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生荒地氮磷配施对苦参苗生长和苦参总碱含量的影响 总被引:5,自引:1,他引:4
研究生荒地氮磷配施对苦参苗生长和苦参总碱含量的影响。纯氮(N)施用量设0,38,75,150kg/hm2四个水平,纯磷(P2O5)施用量设0,23,45kg/hm2三个水平,二因素随机区组设计。结果表明,生荒地氮磷配施对苦参苗生长有显著促进效应,氮和磷互作效应显著。施氮量150kg/hm2和施磷量23kg/hm2配合时株高、根芽数、苗鲜重、根鲜重和根干重最高,依次较对照(N0kg/hm2和P2O50kg/hm2)增加27.1%,31.7%,123.2%,104.8%,120.0%(P≤0.05);根直径和木部直径较对照增加26.4%,39.8%(P≤0.05);单株小叶数、小叶叶面积、单株叶面积、小叶鲜重和小叶干重分别较对照增加50.9%,79.8%,168.0%,58.5%,87.1%(P≤0.05)。生荒地氮磷配施对苦参苗叶绿素和苦参总碱有显著促进效应。各处理叶绿素含量均与对照差异显著,其中施氮量75kg/hm2和施磷量45kg/hm2配合处理的叶绿素和苦参总碱含量最高,分别较对照增加80.3%,71.0%(P≤0.05)。综合分析表明,生荒地中等施氮量(75kg/hm2)和高施氮量(150kg/hm2)与低施磷量(23kg/hm2)配合施用时能获得较高的苦参苗产量。 相似文献
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【目的】在“新工科”以及“智能制造”专业的建设背景下,“测试技术基础”课程教学过程中面临着新的问题和挑战,如课时少、教学模式单一以及实践环节不足等,亟须解决这些问题。【方法】课题组基于课程培养目标,提出“双线”结合教学方法,充分利用中国大学教学平台的“线上”教学资源,让学生自主预习,提高“线下”教学的效果;提出多元融合的教学模式,采用板书和多媒体课件对知识点的关联进行梳理,采用动画或视频,对复杂数学模型变换的过程进行展示,采用对分课堂教学方法,充分发挥学生的主观能动性;提出实践教学环节的强化措施,利用学校虚拟仿真平台进行测试系统的搭建,充分利用校企合作基地,让学生感受测试系统实际工作过程。【结果】通过教学模式改革,可以在有限的课时条件下达成教学目标,同时增强了学生对复杂知识点的理解,学生学习效率明显提高,加深了对理论知识的掌握。【结论】可有效解决现阶段“测试技术基础”课程教学中存在的一些不足,进而为将来的课程改革提供借鉴。 相似文献