广东省林地土壤有效态锌、镉含量及其与有机质和pH的关系

通过对主要森林类型林下土壤进行野外调查和室内测定,研究了粤北、粤东、粤西和珠江三角洲4个地区林地土壤有效Zn、Cd含量、pH和土壤有机质含量,并分析了后二者与有效Zn、Cd的相关关系.结果表明:广东林地土壤A层有效Zn、Cd质量比分别为2.770和0.045 mg·kg-1,B层分别为1.071和0.013 mg·kg...     

农业高校大学生职业理想教育的实施策略

加强农业高校职业理想教育具有重要意义,分析了农业高校人才培养现状,分析结果表明职业理想教育亟待加强。通过加强与中学的联系交流,将职业理想教育前移;加强实践教学环节,培养学农爱农务农意识;加强以学农爱农务农为主题的校园文化活动建设,将职业理想教育贯穿育人的各个环节;加强大学生职业生涯规划教育,强化理想信念教育;加强大学生素质教育,培养全面发展的农业人才等途径开展职业理想教育。     

林学类专业大学生实践能力培养途径探析

全面建设协调、可持续的现代林业需要大批具有较强实践能力的林业人才,所以探索培养大学生实践能力的有效途径是高校教学改革面临的重要任务。该文阐述了实践能力的基本含义以及培养林学类专业大学生实践能力的重要性和必要性,详细介绍了华南农业大学培养林学类专业本科生实践能力的主要途径和做法。做法主要包括树立现代教育价值观,为培养大学生的实践能力提供思想保障;实施本科生导师制,为培养大学生的实践能力提供渠道;建立和完善校内外教学实习基地,为培养大学生的实践能力提供平台;开展"三下乡"社会实践活动,为培养大学生的实践能力提供空间。为了进一步加强大学生实践能力的培养,该文还在教学实习基地建设与利用、学生考核评价体系改革、优秀本科生选拔培养机制的建立等方面进行了思考。     

以习近平生态文明思想为主轴的林业经济管理学课程思政教学探讨

高等农林院校专业课教师是大学生专业知识学习的“解惑者”“授业者”,也是坚持“以立德树人为根本,以强农兴农为己任”的“传道者”“耕耘者”。林业经济管理学课程思政教学宜以习近平生态文明思想为主轴,深入挖掘思政元素,找准课程思政建设的“着眼点”,把握课程思政设计的“切入点”,灵活运用课程思政实施的“发力点”,并结合信息化教学方式,提升教师素质,强化育人本领,创新教学手段,充分发挥专业课育人作用,着力破解“思政教育”与“专业教学”有机融合的“难点”和“堵点”,推动专业课程实现思想政治教育与专业知识传授有机统一,培养新时代林业高级人才。     

广东桉树林土壤物理性质及其影响因子分析

研究了广东省桉树人工林土壤体积质量、孔隙度、水分含量现状、各指标之间的相关关系以及海拔、坡度和土壤有机质对上述物理性质的影响。结果表明:广东省桉树人工林土壤A层总孔隙度、毛管持水量、全容水量、吸湿水含量显著高于B层,A层体积质量显著小于B层;不同区域土壤A层体积质量、总孔隙度、非毛管孔隙度和全容水量存在显著差异;除了非毛管孔隙度仅与全容水量(A层)、毛管持水量和毛管孔隙度(B层)显著相关外,土壤其他物理性质之间均呈显著或极显著相关性;土壤体积质量与毛管孔隙度、毛管持水量、全容水量的最佳回归方程分别为对数方程、一元二次方程和指数方程;海拔和坡度显著影响表层土壤的物理性质,对B层影响不显著;有机质对土壤A、B层物理性质均有显著影响。