粮食主产区农户种粮意愿及影响因素分析———基于黑龙江省种粮农户的调查

新经济形势下,粮食安全特别是主产区的粮食安全供给关系到了整个国内粮食的稳定.采用黑龙江省265份种粮农户的调查数据,运用Logistic模型对黑龙江省农户种粮意愿影响因素进行实证分析.结果表明:种粮收益、生产灌溉水资源充足与否、粮食补贴政策、粮食销售交通便利性、生产资料价格合理性与农户种粮意愿呈正相关关系,非农收入比例与种粮意愿呈负相关关系.在此基础上提出,加强主产区农户粮食生产各项政策补贴,增加其种粮收益;改善主产区粮食生产基础设施条件,保障农田水利、道路交通等设施的政府投入力度;积极培育专业化种粮大户或家庭农场,集中有限的资源扩大其规模经营效益;深入探讨主产区承包经营体制,稳定推进种粮农户粮食生产投入.     

基于校企深度融合的“职场式”人才培养模式研究 ——以某校市场营销专业为例

市场对营销人才的需求日益呈现出专业化、差异化和个性化趋势。因此,高校市场营销专业须创新人才培养模式以满足不同企业对多元人才之需求。以某高校市场营销专业为例,校企双方通过共同培养人才、以赛促合、教师服务于企业等校企深度融合的方式,创建了“职场式”人才培养模式。这种兼顾学生、学校和企业三方利益共赢的人才培养模式,较好地解决了市场营销专业人才培养与市场需求脱节的问题。此人才培养模式对其他高校市场营销专业的人才培养具有一定的借鉴意义。     

Photoperiod influences the growth, food intake, feed efficiency and digestibility of red sea bream (Pagrus major)

Two consecutive trials were conducted to investigate the effects of photoperiod manipulation on growth rate, food intake and feed conversion efficiency (Trial 1), and the digestibility of nutrients and energy (Trial 2) in red sea bream, Pagrus major (body weight 19–120 g). Fish were exposed to four photoperiods (6L:6D, 12L:12D, 16L:8D and 24L:0D) with light intensity 1500 lx on the water surface. The fish were fed with a commercial diet to apparent satiation. In Trial 2, 0.5% chromic oxide (Cr₂O₃) was used as an inert marker. Significantly higher weight gain and specific growth rates were observed in fish exposed to a 24L:0D photoperiod followed by 16L:8D, 6L:6D and 12L:12D photoperiods (P < 0.05). Food intake and feed conversion efficiency (FCE) were also significantly higher in fish exposed to 24L:0D followed by 16L:8D, 6L:6D and 12L:12D photoperiods (P < 0.05). Fish exposed to 24L:0D and 16L:8D photoperiods showed significantly higher lipid and energy digestibility than those exposed to a 12L:12D photoperiod (P < 0.05). The results demonstrated that the enhancement of growth performances under 16L:8D and 24L:0D photoperiods were attributed to improved appetite, greater food intake and higher feed conversion efficiency as well as higher digestibility.     

基于信息扩散理论的中国粮食主产区水旱灾害风险评估

水旱灾害频发是影响中国粮食安全供给的主要制约因素。该文基于信息扩散理论的风险分析模型,根据1986－2008年期间检索得到的共享数据平台资料,对中国13个粮食主产省（区）的水旱灾害开展风险评估,综合对比分析粮食主产区的水旱灾害风险状况及其空间分布特点。结果表明,中国13个粮食主产省份面临的水旱灾害风险压力均较大,且旱灾风险要大于水灾风险。粮食主产区的水灾风险空间分布格局为南部长江中下游省份多以中度风险为主,东北部和中部黄淮海地区主要为低风险区,而旱灾风险则是东北部和中部黄淮海地区以高、中风险为主,南部长江中下游省份的风险相对较低。     

Antigen-nonspecific macrophage factors modulating the antibody response in vitro

Antibody response to an antigen involves the co-operation between three types of cells: macrophages, T cells and B cells. The cognate interactions between these cells play a fundamental role in the expression of a specific antibody response, but the last is modulated by antigen-nonspecific soluble factors produced either by macrophages or by T cells. Macrophages elaborate a spectrum of molecules modulating the function of lymphoid cells; among them are IL1 and prostaglandins of the E series, which are respectively enhancer and inhibitor of the antibody response in vitro. These molecules alter T cell and B cell activities through different mechanisms involving activation or inhibition of IL2 production, or alteration of cells surface antigens. However, the cellular events following the fixation of soluble factor on its receptors are not known.     

关于落实南方集体林区重点产材县木材收购政策的思考

以浙江省２个重点产材县（市）遂昌县和临安市为基点，分析了南方集体林区重点产材县木材林收购政策难以落实到位的原因，认为主要是林业收益分配不合理，配套的林政管理措施没有跟上，木材公司经营机掉不完善。提出改革现行木材收购体制，调整林业税费，加强林政管理，转换木材公司经营机制等措施，使木材收购政策得以顺利实现和尽快落实到位。     

师范生免费教育政策下的英语专业学生英语学习动机类型

采用问卷调查并结合半结构式访谈，探讨在师范生免费教育政策的条件下英语专业学生的动机倾向性，尝试归纳出动机类型，旨在为师范生免费教育相关政策的推广以及高等师范免费教育的培养模式提供一定的借鉴。此次调查的受试学生为402名西南大学外国语学院2007年9月入学的首批英语专业免费师范生。用SPSS13．0对问卷调查后所得数据进行了因子分析，归纳出八种动机类型：个人发展动机，兴趣动机、社会责任动机、文化融合动机、家庭责任动机、政策动机、专业观念动机、证书动机。调查的结果反映出师范生免费教育政策给他们的学习动机带来了直接或间接的影响。     

数控椭圆专用铣床设计理论研究

以滑块椭圆机构原理设计数控椭圆专用铣床,该机构不需计算长短轴和焦距,用步进电机作为动力源可提高椭圆的加工精度,实现大批量自动化生产。     

“五元三法”教学体系初探—谈经济管理类本科专业理论课程教学法

人类认识事物运动并对其运动施控的过程有三次“质”的飞跃阶段。理，工科本科教育基本定位于人类认识的第三次“质”的飞跃阶段，而经济管理类本科教育则横跨人类认识的全过程，即定位于第一，二，三次“质”的飞跃阶段，因而其教育教学的特性与理，工科不同，更注重应付不确定性因素与风险因素以及由此导致的知识综合性，交叉性，初中性与多变性，这些特性决定了经济管理类本科教育理论课教学的多元化特色，笔称之为“二元三法”体系，即针对经济管理类本科教育五类理论课程的划分或设置以及不同课程特性的差异，对不同程程可分别或复合式采取传统讲授，专题讲座和案例分析三种方法。