基于技能竞赛培养高职学生创新能力的探索

高职学生技能竞赛有着日常教学无法起到的特殊教育功能,对培养学生创新能力,精细化人才培养过程,提高教学水平,具有独特的、不可替代的作用。搭建基于技能竞赛平台的大学生创新能力培养新模式,旨在建立长效的工作机制,形成技能竞赛系列化、规范化和品牌化,并使技能竞赛成为创新能力培养的有效途径。     

川滇桤木扦插生根能力的研究

选择不同采条年龄母树及母树个体,研究不同个体对川滇桤木穗条生根的影响,研究不同基质、激素处理及插穗部位对川滇桤木插穗生根效果的影响。结果表明:相同年龄的不同实生苗个体间插穗扦插后生根能力差异性显著;萌条插穗扦插后生根情况最好,生根率、生根质量均高于实生母树,并且不同个体间差异性不显著。生根率顺序依次为当年生(31.45%)3 a生(10.11%)5 a生(6.30%);根系效果指数依次为当年生(4.26)3 a生(0.74)5 a生(0.39)。川滇桤木枝条的基部穗条扦插后生根率(47.37%)和根系效果指数(5.75)最好。3个部位的生根率、生根质量和生根性状差异不明显。不同激素处理对川滇桤木插穗生根能力影响显著,低浓度浸泡3 h效果普遍高于高浓度1 min处理。100 mg/L IBA 3 h处理下发根条数最多,平均为5.26条,生根性状最好,根系效果指数为45.148。清水3 h处理下生根率(52.08%)和根长(9.3 cm)为最优。不同基质处理中纯基质蛭石生根能力相对要好,生根率为30.67%,根系效果指数最高为8.661。混合基质以草炭∶珍珠岩∶红壤为1∶2∶1最佳,生根率最高为26.67%。     

洞庭湖区地下水生物除锰试验研究

通过试验 ,研究了洞庭湖区地下水生物除锰滤池的成熟过程与除锰效果 ,探讨了 pH值、氧化还原电位 (ORP)以及亚铁离子 (Fe2 + )与生物除锰的关系。结果表明 ,石英砂滤池除锰能力与砂层细菌含量密切相关 ;在试验进水水质条件下 ,通过自然培养 ,石英砂生物除锰滤池可在 6 0天内培养成熟 ;在 12m/h的较高滤速下 ,生物滤池仍有良好的除锰、除浊效果和很长的过滤周期 ;当出水 pH为 5～ 8.5时 ,出水含锰量小于 0 .1mg/L ,但当pH <5时 ,出水含锰量随进水 pH值的降低而急剧增加 ;当ORP为 4 30～ 72 0mV时 ,生物滤池具有良好的除锰效果 ;Fe2 + 与生物滤池除锰能力密切相关 .     

杂种二代落叶松增产能力的研究

利用杂种一代自由授粉的种子造林，所产生的杂种二代具有明显的增产能力。７年生的落叶松高生长比对照平均增加３９．６％，其保存率也普遍高于对照。杂种二代与杂种一代一样具有较强的抗寒能力和适应性。充分利用杂种一代，可节省大量的人力、物力，促进营林生产的发展。     

论提高教师课堂教学能力的举措

为全面提高教师的教学能力,根据多年的教学实践,从备课、授课、师生互动、课后总结等环节入手,提出教师提高自身综合素质和课堂教学能力的可行性建议,为提高教师的综合教学水平提供有益参考。     

C语言教学中的启发式教学应用研究

启发式教学方法是各种教学方法的灵魂,这种教学方法符合由感性到理性、由现象到本质的认识规律,融入了过程式教学思想.在c语言教学中利用启发式教学方法,能够充分调动学生学习C语言的积极性、主动性和创造性,引导学生通过自己的独立思考,融会贯通地掌握的C语言基础知识,并能从实际应用角度培养学生分析问题和解决问题的能力,增强自学能力和创新能力.基于启发式教学的基本思想,研究C语言教学过程中的启发式教学的具体应用方法.     

化学镀Fe—Mo—W—B合金镀层的磁损耗

利用化学镀的方法制备了非晶态Ｆｅ－Ｍｏ－Ｗ－Ｂ四元合金镀层，利用Ｘ射线衍射方法屯镀层的结构，样品的磁损耗的由交流互感电桥原理测量，结果表明：具有较宽形成玻璃体能力的成分区域同时具有较低的磁损耗，与Ｆｅ－Ｍｏ－Ｂ非晶态合金镀层比较，Ｗ元素的加入并不明显改善镀层磁损耗，同时研究了样品在逐步退火过程中磁损耗随退火温度的变化规律。     

提高民族学生正确观察和绘制病理切片实验技能的探索

针对我校民族学生汉语水平较低的客观现实,结合病理学课程特点,本人在病理解剖学实践教学活动中,通过多年教学经验的积累,在引导和提高动医专业民族学生认真、客观地观察和绘制病理切片的教学实践活动中取得较满意的教学效果。     

电信专业英语教学探讨

本文针对电信专业英语教学中存在的各种问题,提出了培养学生运用英语能力的若干方法:主讲教师要选择“网络教材”;专业英语教学要与毕业设计、求职和科研结合起来,通过选题、查资料、翻译等形式,使学生的专业知识和专业英语的运用能力得到提高。