在食品工程原理课程中强化方法论教学的研究

本文阐述了创造性教学对培养学生的创造性素质的作用，以食工原理课程中流体流动、传热、传质三个理论体系之一的对流传热系数使用因次分析，建立准则方程求解的过程探讨如何强化方法论教学的观念     

论资本主义发展的终结

运用历史唯物主义原理对资本主义进行客观的分析，提出资本主义的调整具有暂时性，从而增强对社会主义和共产主义信念的认识。     

新加坡经济快速持续发展的方法论思考

对新加坡经济快速持续发展作方法论探讨,有以下几点值得关注:一是危机发展论,二是人本发展论,三是多元融合发展论,四是持续创新发展论。     

发挥《化工原理》课的优势培养学生工程思维的能力

在《化工原理》课教学中，帮助学生完成从理论思维向工程思维的转化。加强方法论教学，培养学生的工程思维能力。     

两个老饕的饮食方法论

老饕L是某外企高管，派驻广州三年，遍尝燕窝鲍翅、穿山甲、龙虎斗，回到北京后，口味大变，每有商务宴请，必然要点空运来的青菜和食用菌，越是田园的吃得越舒泰清爽。老饕S是先富起来的一代企业主，热衷烹饪，心心念念要将家里的蔬菜做成高档素食馆的味道，买菜只买有机的，拿回家一根根摆开，     

吕廷祥的工作方法论（续二）：法 法儿 情

领导好一个村,既要依法,又要得＂法儿＂,还要讲情。三者是一个统一体,缺一样也不行。     

用科学发展观统领浙江农业机械化全局

党的十七大指出，科学发展是马克思主义关于发展的世界观和方法论，是我国经济社会发展的重要指导方针。走浙江特色的农业机械化发展道路，必须坚持用科学发展观统领全局。     

适应新形势拓展农机新路子

党的十七大指出，科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，走中国特色的农业机械化发展道路，必须坚持用科学发展观统领全局。     

生态论与经济生态化研究

生态论就是运用生态思想探索世界,研究并指导人类社会发展的一种基本理论与方法。生态论是一种方法论,是以生态观来观察世界、研究世界的一般方法,是研究复杂系统的一种方法论,如果将生态论与系统技术、现代数学技术相结合,就可以使一些难以数学化的学科数学化,从定性分析研究转入定量或定性定量相结合研究,并可以借助现代计算工具进行模拟分析。在经济学中引入生态论,从多元化、减商化、去货币化等方面促进经济生态化,可以开辟经济学全新研究领域,用来谋划人类和谐发展。     

马克思主义社会科学方法论在社会工作本土化中的运用

作为社会科学一般研究方法的社会科学方法论,其研究对象主要为社会科学研究的一般方法,对于具体的科学具有指导性的作用。从以实践为基础的研究方法、社会矛盾研究方法、社会系统研究方法和社会过程研究方法等方面分析在社会工作本土化过程中,马克思主义社会科学方法论的指导意义及发挥的重要作用。