湖南系统推进国家农村农业信息化示范省建设

湖南省地处我国中部,"七山一水二分田",是典型的内陆省份和农业大省,农村人口近4587.63万,是国家重要的粮棉油生产基地,素有"湖广熟,天下足"之美誉。在几千年发展历史中,湖南形成了水稻、棉花、油菜、柑橘、茶叶、苎麻、生猪和淡水渔类等农业优势产业。湖南作为经济欠     

西林:开展“双创双争”活动提高远教学用水平

2011年以来,广西西林县以开展“双创双争”活动为载体,充分发挥105个远程教育终端站点平台教学内容丰富、网络传输通畅等优势,切实加强管理队伍建设,健全示范带动机制,促进远教学用转化效果,为推进“生态富民文明县”建设提供了有力的支持与服务.     

农村党员应当好实践“三个代表”的模范

新的历史条件下，在农村开展江泽民同志提出的“三个代表”重要思想的学习教育活动，不仅为新时期农村党建指明了方向，更使农村党员懂得了怎样全心全意为农民群众服务。特别是在农村结构性矛盾突出，粮、棉积压和卖难，价格下跌，农民收入增长缓慢的情况下，农村党员以实际行动当好实践“三个代表”的模范就显得更为重要。     

关于充分利用农林院校资源提高农村党员干部现代远程教育学用成效的模式探索——以雅安市为例

农村党员干部现代远程教育是党中央、国务院为解决“三农”问题,直面“三农”、服务“三农”的重要举措。雅安市于2005年正式启动该项工作,至今各县区远程教育终端接收站点建设已渐趋完成。建站点是基础,学用是关键。就雅安市目前农村党员干部现代远程教育的设备使用情况而言,由于人才缺乏、技术薄弱,农村党员干部中普遍存在“想用不敢用”“用又用不好”的情况,大部分站点设备长期闲置,作用不明显。虽然“一村一大”已纳入农村党员干部现代远程教育工程,但还无法满足远程教育对人才技术的需求。要想提高远程教育学用成效,充实人才技术资源非常必要和重要。从这一角度考虑,提出通过校地合作,充分利用农林院校资源,构建志愿服务团队提高远程教育学用成效的模式设想,以促进当地远程教育工作的开展。     

乡村振兴视域下农村党员队伍作用发挥研究

“乡村振兴,关键在人”,农村党员队伍作为党的肌体的“神经末梢”,在乡村振兴战略中发挥着的夯基筑石的作用。深刻认识农村党员队伍赋能乡村振兴战略的重要意义,重点梳理农村党员队伍赋能乡村振兴战略面临的挑战,通过优化党员队伍结构,提升党员整体素质,激发党员内生动力,搭建党员参与平台来激活乡村振兴“肌体细胞”,锻造乡村振兴“先锋队伍”,打造乡村振兴“动力引擎”,延伸乡村振兴“续航里程”,进一步夯实乡村振兴战略基础。     

乐业镇“农技家教”冬春“授业”忙

天刚刚亮,在乐业镇横山村委会大石桥小组的坝子里,恰逢旺长期的"红七星"大蒜在农户泼下的水花中翩翩起舞。在阡陌之间活跃着被群众亲切的称为"农技家教"的队伍也开始了新的一节田间课。这支由镇机关党员干部、农科站工作人员和农村的"土专家"们组成的"农技家教"队伍,一如往常一样行走在田间地头,为大蒜、蚕豆等冬季农业种植户     

打造国家农村农业信息化示范省 强力支撑中原经济区建设——专访河南省科技厅厅长贾跃

进入新世纪以来,特别是"十一五"以来,党中央、国务院对加快推进我国农村农业信息化高度重视,从2005年一号文件文件提出要加强农业信息化建设起,此后6个一号文件文件都持续关注和强调推进农业信息化。《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》也明确提出了:"发展农业信息技术,提高农业生产经营信息化水平"。河南作为一个农业大省,也是一个发展中的大省,"十一五"期间,综合实力实现了大幅提升,农业农村经济取得了长足发展。"十二五"期间,如何按照国家的宏观部署,打造国家农村农业信息化示范省,进一步加快实现城乡统筹,推进现代农业快速发展?对此,本刊记者对河南省科技厅厅长贾     

网络架起连心桥远教铺开致富路--遵义市农村党员干部现代远程教育试点工作的主要做法

遵义市位于贵州省北部,南临贵阳,西接四川,北靠重庆。全市辖2区2市10县,227个乡镇,2055个村,总面积30762平方公里,人口730万,有农村党员干部118291人。遵义市是国务院首批公布的全国24个历史文化名城之一,先后获得“中国酒文化城”、“全国绿化先进城市”等殊荣,连续五次蝉联“     

广东倾斜政策扶持乡土人才

广东增城市三江镇岗尾村以拥有村级种养技术研究会和技术夜校而出名。现在,这个仅有630户人家的村庄,200多人成了水果嫁接能手,八成以上成为养鸡师傅。岗尾村的成就得益于广东省的农村党员、     

让远程教育成为党员培训的大课堂(中)

(续2012年第3期) 同时,根据群众生产生活实际,采取白天不学晚上学、农忙不学农闲学等办法组织党员群众学习.其次,灵活分散学.针对农村党员群众居住分散、交通不便、集中学习难的实际,依托"一站多点"模式,在党员电教中心户、农家课堂培训户组织党员群众进行分散式培训,扩大远程教育覆盖面.再次,典型带动学. 针对课件专业术语多,党员群众不易理解的实际,积极开展远程教育示范基地培训,通过涉农专家、技术人员和乡土人才手把手示范,使党员群众加深对实用技术的理解,提高他们的实际操作技能.