土壤硒有效性影响因素研究进展

硒是人体的必需微量元素之一,食物链是人体摄入硒元素的唯一途径.土壤—作物系统是整条食物链的基础,硒在土壤—作物系统的积累转化直接影响人类膳食硒摄入量,而土壤有效硒含量是决定这一动态过程的关键决定因素.因此,全面分析土壤硒有效性的影响因素对于提高硒生物强化效果以至于改善人体硒营养水平都具有重要意义.目前国内外针对土壤硒有...     

万众同心缚黄龙：巴彦淖尔盟治理乌兰布和沙漠纪实

乌兰布和沙漠是全国八大沙漠之一 ,地处内蒙古阿拉善盟、巴彦淖尔盟交界处 ,此区域沙漠化发展强烈 ,沙丘密集高大 ,一般高在７～２０米左右 ,最高达６５米 ,流动沙丘占３６．１ % ,固定半固定沙丘占３２．２ % ,平沙地占７．８ % ,有林地仅１８．２万亩 ,森林覆盖率为３ % ,流沙每年东侵５～７米 ,每年压埋耕地６０～７０公顷。它就像一条贪婪而又凶残的黄龙 ,紧紧盘卧在世称“塞上粮仓”的河套平原的西端 ,虎视眈眈 ,步步紧逼 ,一口一口地蚕食着河套平原这片绿叶！乌兰布和沙漠的治理历来为巴盟政府和人民所重视 ,５０年代前期 ,巴盟组织沿…     

解决电费回收问题的十种法律手段(二)

5 抵销权 《合同法》第99条规定:“当事人互负到期债务,该债务的标的物种类、品质相同的,任何一方可以将自己的债务与对方的债务抵销,但依照法律规定或者合同性质不得抵销的除外。”第100条规定:“当事人互负债务,标的物的种类、性质不同,经双方协商一致,也可以抵销。”这就是我们所说的抵销权。 根据此规定,当供电人对用电人负有到期债务的,如用电人不按时给付电费,供电人可以以自己对用电人的债务与用电人所欠电费相抵销。不仅债务的标的物种类、品质相同的可以抵销,而且即使债务的标的物     

砷快速检测方法研究──氢化物发生—银盐光度法

本文介绍一种饲料中砷快速检测方法及与之配套的测砷装置。该方法由于采用配比合理的三酸消解体系，选用硼氢化钾片做还原剂并研制出结构合理、密封性能好的氢化物测砷装置，使新建立的方法具有简便、快速、省时、节能等优点。砷克分子消光系数为1.5×10~4·M~（-1）·cm~（-1），检出限为0.04μg／ml。经大量样品分析验证，CV<6％，平均回收率为98.3％。与国标法（GB13079—91）比较样品前处理由17h缩短为1.5h，还原反应由90min减少到15min,3h内可完成10个样品测定,比国标法提高效率近10倍。本方法现已推广应用，反映良好。     

用厌氧滤器处理生化制药废水的实验研究

本文介绍了应用软性纤维填料的上流式厌氧滤器处理生化制药废水的研究。采用的反应器分别为12升和15升,温度选择为35+2℃和20-33℃的自然温度两种。当COD负荷率为3.4—5.7kg/m~3.d、HRT为2.5-1.04天时,COD去除率为85-94％,沼气产率为0.43-0.47m~3/kgCOD,甲烷含量为66-72％,经过一年多试验,处理效果良好,为生化制药废水的厌氧高效处理找到一条可行的途径。     

液体蛋氨酸含量测定方法的研究

动物饲料中的蛋氨酸可以通过添加DL-蛋氨酸或它的羟基类似物来补充。液态蛋氨酸羟基类似物(HMA)(化学名称为2-羟基-4-甲硫基丁酸)作为DL-蛋氨酸的代用品添加到动物饲料中,具有与DL-蛋氨酸相同的生物学效价,是一种取得蛋氨酸活性的有效来源。 随着养殖业的发展,液态羟基蛋氨酸随其稳     

蔬菜保护地土壤磷素积累特征

磷素在土壤中的积累问题是土壤科学和环境科学普遍关注的热点之一,磷肥的大量施用不仅浪费资源、增加生产成本,而且还通过面源流失对周边水体环境构成潜在威胁.此项研究以沈阳郊区不同利用年限的蔬菜保护地为对象,对集约农业土壤中磷素的积累特征进行了初步探讨.结果表明：蔬菜保护地耕层土壤全磷、速效磷、有机磷随利用年限增加,具有明显的积累趋势;土壤速效磷占全磷的比率增加显著,而有机磷占全磷的比率无显著变化.     

《信息资源检索与利用》翻转课堂运用——基于学生自评学习表单的实施

以学生自评学习任务表单为构架,在高校《信息资源检索与利用》课程中运用翻转课堂的教学模式,提升学生的学习兴趣,强化知识学习与内化吸收过程.设计“学生自评学习任务表单”,重构教学内容结构为单个具体可执行的任务,师生围绕着学习任务表单进行课上课下的教学协调.     

蜡质蔬菜巧喷药

蜡质蔬菜是指表面有一层白粉状蜡质的蔬菜,如花菜、甘蓝、大葱等。在防治病虫害时,因为叶片表层有蜡质,使药液呈水珠状,不能渗透植株内部而流失。因此应采取辅助措施:取占药液重量0.1%的洗衣粉或肥皂,用少量温水彻底溶解作为药液的     

跨学科多专业综合实践教学有效性路径探索

跨学科多专业综合实践教学是指同一学科不同的专业方向和其他学科的不同的专业方向围绕一个项目共同开展实践教学活动的一种教学组织形式。构建纵向和横向结合的综合实践教学课程体系,以真实的社会问题为载体进行项目教学设计,激发学生的学习热情与主动参与,"从做中学",有效促进学生完整发展,为学生锻炼创新思维和提高创新能力提供了一种可行的探索途径。