大学英语教学中渗入中国文化的实例研究

我国传统大学英语教学注重英语言文化的普及和传播而忽视了本土文化,导致"中国文化失语"现象普遍。为了提高大学生对外传播中国文化的能力,更好地参与国际交流,必须在大学英语教学中渗入中国文化。本文运用具体的教学实例和课堂设计分析说明如何将中国文化渗入大学英语教学中。     

跨文化交际中的中国文化失语现象研究——以大学英语教学为核心

当前大学英语教学严重忽视了中国文化的教学,学生在中国文化的英语表达方面普遍感到困难。在跨文化交际中,中国文化失语现象的屡屡发生,严重影响了跨文化交际的正常进行和国家文化软实力的建设,使中国文化在国内的传承和在海外的传播受到威胁和挑战。     

高职英语教师行动研究初探

英语作为全世界运用最为广泛的语言,在中国得到普遍的重视。学生学习英语越来越早,水平越来越高。大学英语的传统教学模式和内容已经不能满足当下学生和社会的需求。尤其在高职院校,以"实用为主"的原则下,不同专业,不同层次的学生需求各异。行动研究和行动教学,从个例出发,发现问题,解决问题,能够很好地解决"供与求"的失衡。本文旨在初步探讨如何将行动研究转化为行动教学,为新一轮的高职英语教学改革寻找一条行之有效的新渠道。     

“中国文化失语”现象的原因与对策分析

"中国文化失语"现象的出现严重阻碍了跨文化交际能力的培养和中国文化的对外传播。本文分析了"中国文化失语"现象产生的原因,即长期以来教育制度和外语教学方面对中国文化的忽视以及外语学习者自身跨文化意识较弱、自身不重视用英语表达中国文化。在此基础上,本文有针对性地提出了消除"中国文化失语"现象的对策。     

2014年6月CET-4引发的对独立学院大学英语教学的思考

大学英语四级考试试卷调整的重要内容之一是将单句汉译英调整为内容涉及"中国历史、文化、经济、社会发展"的段落汉译英。2014年6月的四级考试引发了笔者的思考:我们仅仅为了学生过四级而备考式的教英语吗?本文认为,大学英语教学应该以四级改革为导向,改进课堂教学,以提高学生文化素养,适应我国社会发展和国际交流的需要。     

艺术类院校英语教学初探

目前大学英语教育对学生英语实际运用能力的要求越来越高,全国英语等级考试对学生英语知识的要求也逐步增加,针对综合性大学中英语教学方法改革的建议和论文层出不穷,然而在艺术类等对英语要求较低的院校中,英语教学较之其它学校存在众多困难,对此类院校中的英语教学方法探讨较少。本文试图探讨在艺术类等院校中英语教学的有效展开。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

在经济全球化发展趋势下,社会中对具有文化交际能力的英语应用人才需求量不断加大,因此在大学阶段强化学生英语学习十分重要,但是很显然在现下的大学英语教学课堂效率比较低,而导致此种现象的原因就是因为无法结合学生需求进行教学,为此在本文中笔者将从学生英语学习需求视角出发,对大学英语教学提出以下建议。     

艺术类院校英语学业评价体系的研究——以山东工艺美术学院为例

艺术类院校的大学英语教学现状不令人满意。费时低效是大学英语教学的真实写照。究其原因,艺术类院校英语学业评价体系存在一定的缺陷,以考代评现象比较普遍,即使有些院校将形成性评价纳入了现有的评价体系,但往往流于形式,评价效果不令人满意。本文以山东工艺美术学院为研究对象,分析了其英语学业评价的具体细则,并对完善其评价体系提出了相应的建议,以期对英语教学有所促进。     

应用技术型本科院校大学英语教学改革思考

转型发展中的应用技术型本科院校面临着新的发展机遇和改革挑战。培养"应用技术型人才",大学英语教学必须进行改革。目前,大学英语教学在教学理念、教学模式、教学内容等方面都存在一定的问题。针对这些问题,提出了应用技术型本科院校大学英语教学改革的建议。     

论高职院校英语教学——克拉申二语监察模式的应用

本文分析了高职院校英语教学的困境,并以克拉申二语监察模式中的"五个假设"为指导,从明确教学目标,提高高职院校英语教学的针对性;夯实学生英语语言基础,降低学生情感焦虑;倡导自主学习;营造英语语言环境几个方面对高职院校英语教学进行探讨,提出对策,以期改变高职院校英语教学的现状,提高外语教学的时效性。     

浅谈中国传统文化的渗透与大学英语教学

文化是语言的基座,语言不可能离开文化而孤立存在。但是以往英语教育者所重视的文化教育大多只是西方文化教育,我国优秀传统文化在英语教学中缺失的情况越来越为严重。大学英语教师应在大学英语词汇教学、课文教学以及自主学习中融入中国传统文化,实现母语文化与目的语文化的双向交际。     

浅论大学英语教学中跨文化交际意识的培养

随着大学英语教学改革的不断深入,越来越多从事大学英语教学的教师意识到英语不仅是一门世界通用的工具语言,同时也承载着文化传播、文化交流的重要职能,意识到英语的学习不应脱离英语国家社会文化背景,否则无法达到英语学习的目的。本文从我国目前大学英语教学现状出发,通过分析中西方文化的若干差异,探讨英语教师在教学中加强学生跨文化交际意识培养的必要性与重要性,以切实提高学生的跨文化交际意识。     

小组合作学习模式下的大学英语文化教学探索与实践

文化教学对于大学英语教学的重要性已经得到教育工作者的普遍认同。可是对于采用何种文化教学模式来优化和提高文化教学的质量却少有研究。本文结合小组合作学习的理论,通过阐述具体的课堂实践活动,探讨了大学英语文化教学的新模式,以提高学生学习英语的积极性,增强学生的文化意识和跨文化交际的能力。     

浅谈高职英语后续课程职场英语课程开设需求

本文介绍了目前各高职院校普遍开设大学通用英语和专门用途英语的特点。以一名一线高职高专高职英语教师的角度,重新审视了高职高专高职英语教学中存在的问题,根据学生对英语学习的需求提出了解决方法,指出了再高职院校开设高职英语后续课程——职场英语的必要性。同时,根据学生的需求,在职场英语教学过程中的教学内容、授课方式、教学手段、评价方式等方面提出意见。     

大学英语教学中构建英语运用能力的教学模式——北京农学院中英项目英语教学改革的思考和实践

夯实学生英语语言基础，激活学生英语语言能力，培养和提高学生英语运用能力，这是大学英语教学的核心。文中在研习西方语言学者关于语言知识和能力，语言运用能力研究成果的基础上，将建构主义学习理论和任务型教学理论应用于北京农学院中英合作项目大学英语教学，转变教学观念，调整教学目标，充实教学内容，细化教学管理，建立培养学生英语运用能力的大学英语教学模式，为学生的国际交流学习奠定语言基础。     

反思性教学在大学英语教学实践中的研究与应用

在大学英语教学改革中引入"反思性教学",以更好地促进大学英语教学整体水平的提高;反思性教学是大学英语教师进行教学研究与自我发展的一种新途径,他能促进教师教育的发展,增强教师教学实践的能力。笔者在长期的教学实践中,对大学英语教学的反思性教学研究和应用进行了深入探讨,现在总结如下,与同行商榷。     

“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用分析

"翻转课堂"教学模式在国内外诸多学科教学中取得了较好的效果。在我国普通高校向应用技术型高校转型的趋势中,"翻转课堂"模式在大学英语教学中的应用显得尤为必要。应根据我国大学英语的教学实际情况,将传统教学和翻转模式结合起来,以提升学生的实际语言应用技能。     

全国大学生英语竞赛对艺术院校英语教学的启示

随着艺术院校越来越多的学生参加全国大学生英语竞赛,该竞赛对大学英语教学的影响不容忽视。本文尝试以2014年大学生英语竞赛D类初赛为例,分析试题的构成、题目的具体情况及学生的参赛情况,旨在揭示大学生英语竞赛对艺术类院校英语教学的启示,以期促进学生的英语学习和提高大学英语教学质量。     

任务实践教学在大学英语分层教学中的积极意义

大学英语教学改革进行多年,以学生为主体的教学理念越来越深入到一线英语教学中,任务实践教学模式就是实施这一理念的最佳方法,但由于学生个体语言水平的差异,任务实践教学难以在具有多层次水平的学生群体中实施,因此分层教学就是解决这一问题的好办法。本文通过对某院校大学英语分层教学中采取的任务实践教学模式进行调研,分析其所产生的积极意义,从而更加肯定了任务实践教学在大学英语教学中的可行性。     

高职英语听说教学中的问题及对策探析

如今,提高高职学生的英语听说能力是大学英语教学的一项重要任务。当前,高职学生英语基础薄弱,缺乏学习的自信心,高职院校教师素质不高,其教学方法还不能满足教学的需求。因此,高职院校的英语教学应在多媒体教学环境下,创设学生易懂、易用的学习情境,创造全方位、主体式的学习环境,为学生搭建交流互动的学习平台,以有效提高高职学生的英语听说能力。