影响二语语音习得的非语言因素实证研究

二语语音习得受诸多主、客观因素的影响,这其中包括知觉、年龄、二语输入、性别、母语使用频率、态度动机和情感因素等.但是不同因素对二语语音习得影响的程度不同.从学者们对影响二语语音习得非语言因素的不同看法出发,探讨了不同因素对国外留学生汉语元音i及其音位变体习得的影响,并针对二语语音和口语教学提出自己的一些建议.     

英日母语背景留学生习得汉语简单否定句中“或者”的对比研究

汉语逻辑词是对外汉语教学中的难点。影响留学生习得逻辑词的因素不仅包括母语背景、汉语水平，还与逻辑思维系统相关。众多语言研究已经证明人脑中存在一个内在逻辑系统，这个系统在儿童语言习得中发挥着重要作用。不仅如此，通过实验证明，内在逻辑在成人的第二语言习得中依然存在，并与母语背景、汉语水平等因素相结合，共同影响着第二语言学习者的逻辑词习得效果。     

以学习动机为契机的留学生语言课程“a+1”式探索

随着汉语教育事业的发展，来华留学生的人数日益增加，这使留学生学习汉语的动机成为其学好汉语的主要原因。本文以调查问卷的形式对留学生学习汉语的动机进行调查分析，根据调查结果，进一步完善对外汉语教学课程，拟办以“a+1”式课程为主题的课外实践活动（“a+1”式课程就是在留学生原有课程基础上，使留学生更进一步深化汉语的学习，并针对留学生学习汉语的动机对其开展专门性的强化训练，其中“a”代表留学生所学的原有的基础汉语课程），在留学生已掌握汉语的基础上，对其进行专门性汉语水平的加强和提高，从而达到提高留学生的汉语水平及实践应用能力的目的。     

国际留学生跨文化适应调查及策略探究--以江苏大学为例

随着越来越多的留学生进入我国高校，他们的适应状况和和适应特点值得我们关注。本文通过访谈和参与式观察对江苏大学的留学生进行深入研究。了解留学生在我校的学习、生活、心理状况；分析了影响我校留学生跨文化适应的因素，从而分别从留学生和学校两方面总结了一些跨文化适应的经验和策略，对中国学生出国留学有一定的借鉴作用。     

社会情感因素对英语专业学生语言磨蚀的影响及对策

在语言习得过程中,社会情感因素是影响习得进程与效果的重要因素之一。作为语言习得的逆过程,语言磨蚀也在不同程度上受到了该因素的影响。具有冒险精神,态度积极,心态平和,自信心强,心理状态较为放松的学生有助于加速语言习得,减缓语言磨蚀过程;反之,悲观,消极,焦虑不安等情绪则会使语言磨蚀的进程加快。本文通过介绍外语学习中"冒险精神"理论,krashen的情感过滤说以及对其他影响语言磨蚀因素的分析,对减缓英语专业学生的语言磨蚀过程提出相应对策。     

基于实验的巴基斯坦留学生汉语元音习得研究

本文运用实验语音学的研究方法,针对母语为旁遮普语的巴基斯坦留学生的汉语元音习得情况开展语音实验,提取共振峰数据并作归一化处理从而揭示其元音格局,并在此基础上提出了教学建议。     

全英文授课临床本科留学生心理健康状况调查

留学生能否顺利完成他们的学业,不仅取决于能否为他们提供必需的物质和学术条件,也在相当大的程度上取决于他们能否在学习期间顺利完成社会-文化层面的心理适应过程。因此,高校应关注留学生心理健康状况,本文对各年级、各国来华医学生与中国青年进行对比,调查影响心理健康的因素,有针对性地进行管理,合理引导,帮助他们解决困难,完成跨文化适应。     

论影响新疆巴基斯坦留学生医学汉语学习的因素

医学汉语学习不同于一般的汉语学习,它涉及各种因素,这些因素直接影响着留学生的学习成绩,关系着留学生的专业学习质量。本文从学生层面、学习动机、母语因素等方面对影响新疆巴基斯坦留学生医学汉语学习的因素做了详细分析和研究,找出症结,用以指导教学。     

如何在二语习得过程中克服语言僵化

<正>根据前期二语习得中语言僵化研究的结果,本文提出了一些有关如何在二语习得过程中克服语言僵化的方法。1促进学习者的动机学习动机通常受到诸如学习者沮丧程度,学习者对学习的良好态度及其外部目标和学习成绩等因素的影响。作为老师,在帮助学习者提升学习动机方面发挥了重要作用。为了促进学习者的动机,二语老师应该做如下工作:     

留学生汉语声调偏误与对外汉语教学

本文主要通过对母语为声调语言和母语为非声调语言的留学生学习汉语声调的偏误分析，并且从异同两方面对不同背景的留学生学习汉语声调的偏误进行简单地对比，进而能够对不同背景的留学生在学习汉语声调的过程中产生偏误的主要类型进行归纳和分析成因，最后针对上文的异同比较以及针对不同背景的留学生学习声调的偏误类型和成因的分析归纳，进而简单探讨了一些纠正偏误的一些简单而且有效的方法策略，希望这些策略能够在对外汉语教学的实践中得到运用，也能够切实帮助解决留学生汉语声调的学习困难，从而提高留学生的汉语水平，最终实现用汉语进行完整交际的目的。     

来华留学生心理健康现状

<正>随着留学生规模的不断扩大、留学生来源国的增加、留学生层次的日益丰富,来华留学生的不同文化背景、不同政治与宗教信仰而引发的心理健康问题也越来越突出。有些心理障碍甚至发展成自残、自杀、精神分裂等恶性事件,给留学生正常教学和生活带来了极大的干扰,也给高校和社会的稳定带来了不利影响。来华留学学生多为青少年,由于留学生处在一个阶段向另一个阶段过渡的时期,是人生观、世界观的定性时期,学本领长知识的关键时     

教师如何在英语教学中提升学生的自我效能感

人们越来越关注从情感角度来研究学生的二语习得。随着人本主义心理学影响，重视教学中情感因素的作用，影响语言学习较大的一种情感因素———自我效能感，近来得到重视。英语教师如何通过教学提升学生自我效能感是目前教学中面临的重要问题。学生只有对学习英语这个科目以及英语文化等方面有积极的情感，产生积极的情感，才能拥有英语学习的动力并取得好的成绩或成绩的进步，影响学生英语学习的效果来自于消极情感，进而影响学生今后的全面发展和长远发展。在高职院校，我们发现学生一般比较不自信，自我效能感低，分析研究其原因是由于高中、中职学习成绩的不理想，从而导致对学习产生很大的焦虑。给学生的二语习得带来很多心理上的挑战和诸多学习上的困扰。学生成长的关键时期在学校里，使学生的认知能力得以发展的老师，学生通过老师的教导获取能够使其适应社会的专业知识和技能知识。在获取的同时，学校也在检验、评估他们的知识和思维能力。因此，学生认知能力培养和社会性检验的重要环境是学校，而老师是学生自我效能感，尤其是认知自我效能感发展的动因。学生在学习掌握认知技能时，也发展了一种支配他们理智活动的效能感，对于学习英语的自我效能感，来自于老师的指引，本研究希望借此使英语教师能准确把英语学习群体的特征，进而根据这些特征有的放矢的教育帮助。     

我国高校留学生管理体制探讨

随着我国教育水平的提高,开展多文化的交流也是教育事业发展中重要的一环。我国高校留学生教育发展迅速,全国各高校积极提升自身的软件、硬件设施,积极响应国际化交流,制定具有中国特色社会主义教育事业的战略目标,促进中西方文化交流。本文以某市为例,对高校留学生的管理体制进行深刻的分析,寻求适合本校留学生的管理体制。     

高校图书馆加强留学生服务研究

随着我国全球化和高等教育国际化的深入,国内高等院校面向国际的同时,也对国外留学生的交流愈加重视。本文分析了高校留学生在使用图书馆时存在诸多的问题,并在这些问题上论述了高校图书馆开展留学生服务的具体举措,以适应国际化要求,提高对留学生信息服务水平。     

浅议大学英语教学中情感教学策略的重要性

情感是教学活动能否成功的重要影响因素。我们在大学英语教学中,在培养学生认知能力的过程中,必须要重视情感因素的影响,并注意培养学生积极的情感态度。本文基于人本主义,就如何为学生的语言习得创造积极的情感环境提出了一系列策略。     

国外留学生临床课间实习全英文教学实践与探讨

留学生教育是衡量高等院国际化程度的重要指标,也是人才培养是否与国际接轨的重要组成部分。近年随着来中国医学院校留学生数量的增加,与留学生医学教育密切相关的问题也日益引起关注。本文以徐州医科大学为例,分析留学生在临床课间实习全英文教学过程中存在的问题及解决策略,期待逐步提高教学质量,促进医学留学生教育在我校进一步发展。     

中国学生与留学生实验教学同步开展从而促进双语教学和留学生教学的几点体会

病理生理学是一门重要的基础学科,也是桥接基础和临床的一门重要学科,而病理生理学的研究以实验研究为主。如何在教学中同时促进中国学生的双语教学和留学生的教学成效是一个比较重要的课题。本系室在实验教学中尝试中国学生和留学生同步开展,并全英文授课。结果发现,这样的教学尝试不但提高了中国学生的英文交流能力,也增强了留学生对中国学生学习的了解,更加自觉的遵守学校的规章制度,配合完成整个教学过程。     

浅谈母语在二语习得中的积极作用

第二语言习得的过程和结果不仅受到学习者的年龄、心理态势和社会政治、经济、文化等因素影响,也受母语的作用。第二语言习得研究表明,母语迁移是目的语学习中普遍存在的一种现象,是影响第二语言习得的最为显著的因素。母语迁移的作用不可忽视,正迁移促进第二语言的学习,负迁移则妨碍第二语言的学习。受行为主义学习理论的影响,许多学者认为母语表达习惯和母语思维对第二语言习得有很大的阻碍作用,第二语言学习过程就是逐渐克服母语干扰,养成目的语表达和思维习惯的过程。但是,也有不少人认为母语对第二语言习得有很大促进作用。本文将重点探讨母语的正迁移,即母语在二语习得中的积极作用。     

留学生思想教育研究

本文简述了留学生思想特点,提出了留学生思想教育若干建议。认为留学生的思想教育应以增强爱国主义精神和弘扬中华优秀传统文化为重点,切实在增强民族自豪感和归属感、提高思想认识水平、强化其民族意识和民族特性上下功夫。     

浅析留学生太极拳教学模式

针对留学生太极拳教学的特点,在实践的基础上提出了"汉英教学+先形后意+日、韩、俄等语辅教+师生互动"的教学模式。这种教学模式以精讲多练和体验教学法为基础,利用多种语言互动交流,最大限度地调动留学生学习太极拳的主动性和积极性,这样既培养留学生对太极拳的兴趣,又提高了语言能力,增进其与人交流和传播太极拳文化的能力。