以第一语言为英语的成年人汉语声调调查——以上海市为例

声调学习是汉语学习中的一个关键内容。通过对以英语为第一语言的成年人进行了汉语声调调查,归纳了调查对象在汉语声调发音中出现的偏误,分析了调查对象在汉语声调发音中出现声调偏误的类型,最后对以英语为第一语言的的汉语学习者的声调教学提出几点建议。     

关于在对外汉语教学中词法分析的应用

一、总述
　　在学习汉语语言的过程中，最重要的部分应该要数词汇学习了。因为，“没有语法人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”词汇在汉语语言中所占的地位固然是非常重要的，然而，近年来在开展汉语教学的实践工作之中，依旧缺乏诸多词汇教学的环节。一般来说，学习汉语分为初级、中级、高级三个阶段。教师在初级阶段的词汇教学过程中，多是把词汇用来辅助语法和口语的教学。由此可见，词汇教学并不是汉语语言教学的重点和难点，而真正的词汇教学，其实应该在进行完语法教学之后再开始。即使学了很长时间，留学生也只能学到2000至2500个左右的常用词，远不能满足交际的需要。对于大多数留学生来说，汉字是难写和难记的，这往往是因为汉语的词汇数量太大，不容易掌握。笔者认为，只要抓住汉语的特点，抓住汉语词汇的规律，掌握汉语词汇并不难。所以，对外汉语教师的词法知识必须非常完善，才能将汉语知识更好的教给留学生。     

埃及汉语学习者汉语词汇文化对比教学探析

汉语阿拉伯语属于两个不同的语系，这两种语言在词汇上都存在着很大的差异。在对外汉语教学中，词汇关系到汉语学习者能否准确恰当地运用汉语进行交际。埃及汉语学习者对汉语词汇文化不容易很好的理解和掌握。因此，本文利用对比分析的方法，从埃中词汇文化的角度进行词汇教学探究，以提高埃及汉语学习者文化交际水平目标，提高学生在不同语境中的实际交际能力。     

浅析高校汉语国际教育专业汉语语法教学课程的特点

随着我国对外开放政策的进一步实施,中国国际化步伐也在不断加快,国际上对汉语的重视程度也在不断提高,很多学校都开始设立专门的"汉语国际教育"、"对外汉语"专业。但是这些专业所学习的汉语语法与实际教导外国人的汉语语法却不同。本文就立足我国部分高校的汉语国际教育专业发展状况,探讨目前各高校在汉语语法教学过程中所存在的问题,希望能够对我国汉语国际教育的语法教学提供一些建议。     

基于语义地图模型的对外汉语教学研究——以汉英人体名量词为例

语义地图模型作为一种新兴的语言类型学研究方法和分析工具.在语言研究的多个方面发挥着作用.这一分析工具在对外汉语语法及词汇教学、偏误分析、教材建设方面具有实践意义和可操作性.汉语和英语中的人体名词作临时量词的多功能语法现象,反映出汉语和英语这两种语言在概念维度上的共性与差异.采用语义地图模型分析不同语言的共性与差异是一种有效的方法,可以运用于对外汉语教学的多个方面.     

大学英语语法教学策略初探

教师在大学英语语法教学中采用的方法和策略将对学生的语法学习产生重要的作用。本文探讨了在大学英语课堂上语法教学的几项策略。由于学生自身要素的不同,比如学生的学习策略、年龄、英语水平、教育背景、学习目的等等,因此,教师有必要根据学生的具体情况采用相应的语法教学方法和策略,使学习者在积极投入学习生活的同时,又能进一步感知、理解和学习语法,从而促进语法技能的发展。     

故事类成语拼音读物在对外汉语教学中的补充运用

成语是现代汉语中特有的一种固定短语。一些常用的成语，往往承担重要的语义。对于高级阶段的汉语学习者来说，这一部分知识即是重点，也是难点。但是，在教学中，可以用于补充教学的资源相当有限。因此，考虑将儿童文学中的故事类成语拼音读物用于对外汉语补充教学。     

英日母语背景留学生习得汉语简单否定句中“或者”的对比研究

汉语逻辑词是对外汉语教学中的难点。影响留学生习得逻辑词的因素不仅包括母语背景、汉语水平，还与逻辑思维系统相关。众多语言研究已经证明人脑中存在一个内在逻辑系统，这个系统在儿童语言习得中发挥着重要作用。不仅如此，通过实验证明，内在逻辑在成人的第二语言习得中依然存在，并与母语背景、汉语水平等因素相结合，共同影响着第二语言学习者的逻辑词习得效果。     

英语“分节动词”在教学中分类的必要性分析

中英文是汉藏语系和印欧语系的两种典型代表,其中英语的及物动词部分有一支具有明显的"分节"特征,和现代汉语有着明显的区别,这类动词在语法书中和中国的英语教材中没有得到应有的重视,因此造成学习者没有充分认识到这类词的规律,在理解和翻译上常常陷入困惑,没有形成一定的规律性。本文首次提出"分节动词"的概念,尝试把这种类型词汇进行初步细化,希望能够引起广泛的重视,进而采取行动,把此类词汇进行系统的归纳分类,促进英语教学,便利学习者的理解和应用。     

西班牙语专业基础阶段语法法教学方法初探

在大学西班牙语专业基础阶段教学中语法教学是不可缺少的内容。但过分注重语言形式的语法教学观念不利于学生交际能力的发展,因此,在语法教学中教学法不应局限于某一种,而应根据实际教学内容和教学对象灵活采用教学法并充分开展教学活动,重视学生的交际能力,使学生内化语法规则,最终达到让学生准确的运用语言进行交际。     

对快乐语法教学的初探

由于英语和汉语在语法方面差异甚大,以及语法的枯燥晦涩,语法一直是导致很多学生失去对英语学习兴趣的症结之所在。笔者广泛汲取先辈的经验,结合自己的教学,逐步摸索出语法快乐教学的方法。通过情景法,动之以情法,佳句格言记忆法,口诀法,比较分析法,表格法,角色扮演等方法为语法教学穿上绚丽多彩的外衣,从而让英语语法变得生动有趣,易学好记,老师教的快乐,学生学的轻松。     

“三教”视野下的职前汉语教师课堂观察能力研究

在职前汉语教师培养中，观摩教学、撰写课堂观察报告是提高教师教学能力的有效手段。通过对59份职前汉语教师的课堂观察报告的量化分析，结合观摩者撰写的课堂观察报告的内容，对研究结果进行相关分析，认为职前汉语教师在进行课堂观察时多注意教师的教学法和教学技巧，且职前汉语教师往往能对教学行为进行分析并给出建议，据此对如何更充分地发挥课堂观察的作用提出自己的看法。     

日语教学中正确处理日汉双语关系的思考

<正>众所周知,汉语的口语能力是在汉语环境下自然习得的,汉语的口语能力又是在学校以及校外大量的笔语实践中习得的,而汉语的习得又是和思维的发展紧密联系在一起的,一旦掌握了汉语,一切思维活动也就离不开汉语。同样,学习日语也必然要涉及到汉语。既然如此,就要求教师要在日语教学中正确处理汉语和日语的关系问题。那么应该如何处理好这两者的关系呢?首先,要充分利用汉语的转移作用。即利用汉语在语音、词汇和语法上与日语相同或相近之处,使之转移到日语上去,可以转移的根据是:     

间接祈使语气：对英语“be型虚拟”现象合理归属的探索

考察传统语法对陈述语气、祈使语气和虚拟语气的定义,发现通常所称的be型虚拟句中大部分句子与其归属于虚拟语气,远不如归属于祈使语气名下,既有利于语法范畴的更加明晰,也有利于使用者和学习者方便掌握。但be型虚拟语气这一部分内容归入祈使语气之后,也不同于传统的祈使语气,应该独立归属于间接祈使这一范畴之下。     

论对外汉语教学中的汉字教学

汉字教学是对外汉语教学的一个重要组成部分,是许多国外学习者学习汉语的一个瓶颈。对外汉语教学要加强汉字教学,要按照由易到难、由简到繁的顺序,重视笔画笔顺的学习,并通过拆字、组字的分析过程,强化学生的认知,通过适当讲解构字法,加强学生对汉字的认识。     

浅谈文化教学在对外汉语教学活动中的作用

在国际化不断发展的今天,汉语的魅力已经被越来越多的国际友人所接受,并且越来越多的外国学生选择到中国留学,在学习汉语的同时也加深了解中国文化。语言所承载的并不仅仅是单一的语言工具,而是历史、是文化,因此在对外汉语教学中一定要注重文化教学的作用。     

国内英语反身代词研究综述

通过对英语反身代词在国内的研究现状的探讨,文中主要关注其语法特征、句法理论解释、国内英语学习者习得的研究状况以及英汉反身代词的比较研究,这有利于研究者了解反身代词的各视点研究现状,为国内英语教学和对外汉语教学提供参考。     

英语写作教学中的动词语法搭配探讨

如何提高学生的英文写作能力一直是英语教学的难点,以动词语法搭配模式为基础,通过Locness英语本族语者英语写作语料库和自建学习者作文英语语料库的对比指导的教学能提升学生的词汇搭配意识,促进英文写作能力的提高。     

微信辅助对外汉语口语教学研究

微信辅助对外汉语口语教学是新媒体时代的发展趋势,微信即时、便捷的特点应用于对外汉语口语教学,是有效的汉语口语学习方式,对解决目前对外汉语口语教学中存在的一些问题有积极作用。本文主要探讨了微信辅助对外汉语口语教学的优势与不足,并提出了微信辅助对外汉语口语教学的设想,介绍了"汉语正音天天读"口语教学平台的结构、内容和特点。     

汉语四声与日语高低音的比较研究

日语单词的读音「アクセント」在我国日语教学中一般翻译成声调。日语的声调属于高低声调,与汉语的四声既有相似,又有区别。本文对中日声调进行了对比分析,希望能让中国的日语学习者更准确的把握日语声调的变化。