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目前我国外语教学正处于非常关键的转型期,国家对大学英语教学出台了一系列的改革措施,并提出了大学英语课程教学新要求.从建构科学的大学英语课程体系、建设高水平的师资队伍、利用现代教育技术支持创新教学手段与教学模式、构建教师介入下的大学英语自主学习平台、提高大学英语教学管理水平,建设大学英语综合评估体系和营造校园英语文化氛围7个方面,提出了外语教学转型期大学英语教学改革的思路和对策. 相似文献
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我国大学英语教学普遍存在英语学习与学习者学习需求和专业目标需求脱节的问题,对此学界呼吁开设ESP课程以培养适应社会发展需求的复合型人才.文中分析了ESP课程与双语专业课程内涵的联系与差异,针对国内本科院校ESP课程设置的现状,对本科院校ESP课程设置做出分析,并对本科院校开设ESP课程提出建议. 相似文献
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在建构主义学习理论的指导下,原西南师范大学外国语学院大学英语部经过近两年的探索,依据大学英语教学改革指导性文件《大学英语课程教学要求(试行)》,构建并实施了以培养学生自主学习意识和能力为目标的ABCDE大学英语自主学习模式,并已初获成效。 相似文献
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谢德琼 《四川畜牧兽医学院学报》2005,3(4):133-136
讨论了目前大学英语课程设置单一的现状,并分析其形成原因。文章以ESP研究关于需求分析的理论为依据,提出大学应根据学生的实际需要、新时期国家和社会对人才培养需要,区别不同层次、不同程度、不同专业学生的需求,而专门设置一系列大学英语课程。说明了设置个性化的大学英语课程的理由和好处。 相似文献
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思辨能力的培养是时代的需求,也是高等教育核心目标之一。随着"互联网+"时代,提升教师思辨能力能够保障高校人才符合"互联网+"时代的需求。然而,在大学英语教学过程长期以来受传统教学模式的影响,并且对思辨能力重视不够,导致大学英语教师思辨能力不强,培养学生思辨能力效果不明显。文章通过与现状结合分析,试图提出相关建设性意见,希望为提升大学英语教师思辨能力做些许贡献。 相似文献
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